- 相關推薦
依托語文教材，滲透科技思想
依托語文教材，滲透科技思想
湖北省宜昌市大公橋小學 石惠芬
《 語文課程標準》指出：語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，應拓寬語文學習和運用的領域，重視跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和 整合中開闊視野。因此在語文教學中，我們既要對學生進行語言文字的訓練，還要向?qū)W生傳授關于自然、社會和科學知識，培養(yǎng)學生熱愛科學的思想感情，這是小學語文教學的任務，也是對學生進行科技教育的優(yōu)勢所在。
一、依托 教材，促進學生愛科學情感的形成和發(fā)展
科技知識的突飛猛進，給我們帶來了社會的日新月異。信息時代、知識經(jīng)濟時代已悄然來臨。今天，我們無時無刻不生活在科技的海洋里，我們的社會生活之所以能不斷前進，就是因為科技在進步。因此在教學中依托相關教材，對學生進行愛科學情感的教育，不僅僅是必要的，而且也是最好的教育契機。如：〈雪地里的小畫家〉利用節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧的詩句，告訴學生小動物在雪地里留下的腳印不同，是因為它們的腳趾形狀不同的自然科學常識，同時還告訴學生有些動物有冬眠的特點。利用〈看月食〉一課，讓學生明白月食并不是“天狗吃月”，而是地球轉(zhuǎn)到了太陽和月亮中間的緣故，用科學的道理，揭穿迷信說法的本質(zhì)，讓學生從跨入校門開始就接受熱愛科學的熏陶，促進學生愛科學情感的形成和發(fā)展。
二、依托教材，激發(fā)和培養(yǎng)學生學科學的情感
蘇東坡曰：“言有盡而意無窮者，天下之至言也。”語文教材中，那些“句中有余味，篇中有余意”佳作，可以讓學生去下系細細體味，，去思索，去挖掘，只要教師以學生發(fā)展為本，把課堂教學過程作為在教師指導下學生主動探索的科學過程就能取很好的效果。學了〈植物媽媽有辦法〉，學生知道了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽的傳播辦法后。教師再利用課文的最后一段，激發(fā)學生學習科學知識的情感，讓學生去大自然中觀察，或是通過文獻資料、互聯(lián)網(wǎng)查詢，看誰是最聰明的“小博士”，學生 就會利用課余時間去學習、去探究，知道更多的植物媽媽傳播種子的辦法。利用〈新型玻璃〉一課后，讓學生 去調(diào)查、去設想制造出適合人們不同需要的玻璃。學生在觀察、研究、探索的經(jīng)歷中增強了學科學的情感，同時有利于學生形成科學的價值觀和科學的態(tài)度。
三、依托教材，讓學生了解現(xiàn)代科技的發(fā)展
歷史的車輪滾滾向前，人類追求科學的腳步從未停止過，那么，我們的科技到底發(fā)展到了那一步？又取得了哪些科學成就呢？用〈我坐上了飛船〉一課告訴學生航空航天事業(yè)的發(fā)展，人類已登上了太空。依托〈電腦“管家”〉、〈我的朋友——電腦〉等課文，讓學生了解電腦儲存、計算、管理等功能，認識電腦的用途，領略電腦對提高工作效率的神奇魅力. 尤其是第七冊的第二個語文實踐活動，是學生 了解科技發(fā)展的最好契機。開一次科技知識介召會不僅介紹展示學生 自己的小制作、小發(fā)明，撰寫的科技
[1] [2]
【依托語文教材，滲透科技思想】相關文章：
簡論依托企業(yè)的高職教材改革04-30
依托教材,提高學生生物實驗能力04-29
依托科技進步提高港口生產(chǎn)力04-27
數(shù)學思想方法滲透教學之我見04-30
語文德育滲透總結11-22
腹有詩書,氣韻自華-挖潛領地,依托教材,展現(xiàn)文化底蘊04-28
數(shù)學思想方法在數(shù)學教學中的滲透04-30
淺析數(shù)學思想方法在教學中的滲透04-28
語文學科滲透德育總結06-07