不 妨 多 想 課

    課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)的成功與否在很大程度上取決于教師本人的素質(zhì)�，F(xiàn)在，各地都通過各種方式來提高教師的教育教學(xué)水平，如通用基本功、學(xué)科基本功的訓(xùn)練、開展說課、集體備課活動(dòng)、普及現(xiàn)代教育技術(shù)等，在很大程度上提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。但是光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，不等于能上好課，還要千方百計(jì)提高駕馭課堂教學(xué)的能力。想課，就是一條自我提高自我完善的重要途徑。

想課，簡單的講就是把教案及與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容（如教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂提問、教學(xué)方法等）進(jìn)行回想整理，使其更加合理完整。

    上課前，進(jìn)行“想課”有很多好處。首先，通過“想課”，讓教案從頭到尾在腦海里過幾遍，可以加深記憶；第二，通過“想課”，對(duì)上課過程中可能出現(xiàn)的問題作些預(yù)料，特別是可能出現(xiàn)的偶發(fā)事件，避免上課時(shí)因出現(xiàn)意外而手足無措；第三，教學(xué)必須做到語言清晰，準(zhǔn)確無誤，通過“想課”，字斟句酌，可以使教學(xué)語言更加嚴(yán)密，力求做到“天衣無縫”；第四，可以針對(duì)大綱的要求、教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)刪調(diào)，使教學(xué)過程更加完美；第五，“教學(xué)有法、教無定法”，通過“想課”，可以從學(xué)生實(shí)際、教師實(shí)際、教材實(shí)際出發(fā)，靈活選擇教學(xué)方法，以取得更加理想的教學(xué)效果；第六，素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課上都學(xué)有所得，想課時(shí)，充分考慮到學(xué)生年齡、知識(shí)、智力等因素的差異，使教學(xué)真正做到面向全體，因材施教。

    總之，“想課”可使教學(xué)收到事半功倍的效果，可以增強(qiáng)刻苦鉆研教學(xué)內(nèi)容、反復(fù)琢磨教學(xué)方法、努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的意識(shí)，是青年教師特別是剛參加工作的新教師提高教學(xué)水平的好方法。