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怎樣教聾生識(shí)字

時(shí)間:2023-04-30 05:29:03 語文論文 我要投稿
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怎樣教聾生識(shí)字

       遷安特教學(xué)校 張書彬        遷安市教育局趙文存

                                                      

    識(shí)字是聾生學(xué)好語文的關(guān)鍵。作為聾生的語文教師,如何探討根據(jù)漢字的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行有趣有效的識(shí)字教學(xué)呢?

    一、巧用直觀形象識(shí)字

    直觀形象教學(xué)模式很適合聾生的生理特點(diǎn),最易激發(fā)他們的興趣與注意力,是低年級識(shí)字教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)。如常舉不厭的“鳥”字教學(xué),還可進(jìn)一步深化。由學(xué)生到黑板前指認(rèn),第一筆是鳥頭,第二筆橫折鉤做鳥脖子,第三筆是鳥眼,第四筆豎折折鉤像鳥身,第五筆橫像尾巴。這樣巧妙地將漢字與象形字圖解,實(shí)物結(jié)合對比的直觀形象教學(xué)法,屢試不爽,效果鮮明。

    二、趣味游戲活動(dòng)識(shí)字

    識(shí)字教學(xué)可滲透在課外游戲中進(jìn)行。這是提高聾生文化素質(zhì)的有效途徑。操場上,老師讓學(xué)生站成十字,其余同學(xué)站成口字,便成了田字。變換內(nèi)部隊(duì)形,可得困、團(tuán)……或讓他們念自編的順口溜:口中加十變成田,日字一橫在中間,再添一橫就是目,中字一豎從口穿,大字一橫在人肩,太字一點(diǎn)在下邊,犬字眼睛在右邊,人上一橫便是天。歡快的游戲中,學(xué)生學(xué)到了不少新字。而后要求學(xué)生自己用火柴桿等工具游戲識(shí)字,把讀懂的字串成順口溜,這樣既養(yǎng)成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,又學(xué)會(huì)了觸類旁通、舉一反三的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

    三、運(yùn)用形、聲、意歸類識(shí)字

聾生在低年級所學(xué)生字大半可利用歸類法識(shí)記。具體操作方法很多。

    1、形聲歸類識(shí)字   聾生在一年級學(xué)會(huì)了漢語拼音和常用的偏旁部首,從二年級開始可引導(dǎo)其依形辨聲識(shí)字。大多可讀準(zhǔn)寫對。教師只須識(shí)記時(shí)點(diǎn)撥方法與規(guī)律。如大和太,比和此,代和化等易混淆的字,稍加分析引導(dǎo)學(xué)生初步讀懂進(jìn)行簡單的邏輯歸類,如蟲旁和昆蟲有關(guān),采是手在木上的動(dòng)作等。這對日后他們閱讀識(shí)字極有幫助。

    2、會(huì)意歸類識(shí)字  可用有趣的組字、拆字、字謎等形式會(huì)意識(shí)字:老師用硬紙剪了漢字“零件”,根據(jù)課文內(nèi)容與不同用意,讓學(xué)生操作活動(dòng),組得最準(zhǔn)確、最符合要求者獎(jiǎng)給一頂”博士帽”。又讓他們拆成部件,邊拆邊講出部件名稱,再重新組合新字。創(chuàng)設(shè)謎語:閃——門里站著一個(gè)人;蠶——一條大蟲;景——北京升起紅太陽……讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)生愛“玩”極了,效果十分理想。

    3、反義比較歸類識(shí)字  此方法對鞏固已識(shí)辨別新字特別有效。良米對好糧,良犬對惡狗,仔細(xì)←認(rèn)真→馬虎……常引導(dǎo)學(xué)生找出形近義反,近反兩義的字進(jìn)行比較識(shí)字。這樣無須靠太多的分析,便能記得快、記得牢。

    4、記憶復(fù)習(xí)識(shí)字  優(yōu)秀教師成功的教例無不證明:通過聽寫回憶,記憶復(fù)習(xí),可大大加深漢字的識(shí)記。運(yùn)用各種媒體手段幫助學(xué)生對學(xué)過的字進(jìn)行回憶,記憶復(fù)習(xí),切記粗俎代皰。開始時(shí),學(xué)生只聽不寫,接著邊聽邊寫,最后邊聽老師讀詞讀句,學(xué)生邊寫邊互相檢查,訂正補(bǔ)充

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