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相信學(xué)生，為學(xué)生展示自我創(chuàng)造機(jī)會(huì)
相信學(xué)生，為學(xué)生展示自我創(chuàng)造機(jī)會(huì)連山區(qū)新臺(tái)門小學(xué) 馬 輝
教學(xué)過程要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，教師的教學(xué)理念、方法、策略不轉(zhuǎn)變，就不能實(shí)現(xiàn)改變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法我教你學(xué)，課堂上老師要把知識(shí)講懂、講透，才感到欣慰。而課堂上沒有學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，沒有讓學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，惟恐學(xué)生不會(huì)，實(shí)際禁錮了學(xué)生的頭腦。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們解放學(xué)生的頭腦，創(chuàng)造讓學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。我在“語文園地四”的口語交際教學(xué)中，深有感觸。以前，我雖然在教學(xué)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，可還不能完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不相信學(xué)生。這次口語交際是看圖編故事。這節(jié)課上得有趣，課堂氣氛最活躍。課前我讓學(xué)生看圖，想象后來的故事，準(zhǔn)備在下節(jié)課講故事，可課堂氣氛和效果是我沒有預(yù)想的。剛一上課，同學(xué)們都躍躍欲試，我首先讓平時(shí)我認(rèn)為語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)說一說，覺得孩子們的想象合理，故事情節(jié)完整。對(duì)于一些“差生”，我就抱著試一試的心理，讓他們說一說，真沒想到孩子的想象可真是豐富多彩、合情合理。如，有的同學(xué)說，小兔正在散步，這時(shí)小松鼠急急忙忙跑來，告訴他前邊有一棵小樹倒了，咱們想辦法扶起來吧！還有的想象森林要召開運(yùn)動(dòng)大會(huì)，大象伯伯讓我來通知你，小兔說，辛苦你了，謝謝！還有的這樣想，動(dòng)物們要召開歌舞演唱會(huì)，我們一起去參加吧！還有的說小松鼠求小兔幫忙采野果、演電影、救火……課堂上同學(xué)們爭著表現(xiàn)自己，那種活躍有趣的氣氛使我深刻的感悟了這樣的理念，這是每位課改教師在課改實(shí)驗(yàn)工作中必須領(lǐng)悟和實(shí)踐的真理。要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念要相信孩子們，為他們提供展示自我的空間。
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