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信息技術(shù)與小學語文教學整合的實踐與體會
信息技術(shù)與小學語文教學整合的實踐與體會作者姓名：李榮忠 朱艷芳
工作單位：山西省長治市城區(qū)建設(shè)東路小學
郵政編碼：046011
E-mail：LRZLRZ1209@SINA.COM
聯(lián)系電話：0355-2113518
【摘要】隨著我校承擔的全國教育科學“十五”規(guī)劃國家重點課題《中小學教育信息化的理論與實踐研究》子課題《信息技術(shù)與學科教學的整合》的研究工作的全面展開，信息技術(shù)與學科教學整合已成為全體教師的共識。如何將信息技術(shù)與學科課程的教與學融為一體，從而改進傳統(tǒng)的教學模式，提高教與學的效率，改善教與學的效果，并進而推進教師備課、課堂教學、知識結(jié)構(gòu)、課程安排、能力評價、協(xié)作學習、師生關(guān)系等方面發(fā)生質(zhì)的變化就擺在了我們每位教師的面前。本文力求通過本人在教學實踐中采用“任務驅(qū)動”和“合作學習”的教學策略，通過各種各樣的主題“任務”驅(qū)動教學，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)交互性強、資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍，有意識的開展信息技術(shù)與學科相聯(lián)系的橫向綜合教學的體會和廣大的同行探討如何把信息技術(shù)與小學語文教學融為一體，讓內(nèi)容豐富的語文課堂作為信息技術(shù)的載體，又把信息技術(shù)作為語文課堂的一種嶄新的支撐。從而轉(zhuǎn)變教學理念，改變學習工具，提高教學效率，構(gòu)建新型教學模式，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，探索一條基于信息技術(shù)環(huán)境下學與教的新路子。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學語文教學 整合
【正文】人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。教育部長陳至立在全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上指出：在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學科的學習中。 我國教育部已決定，分三個層面在全國中小學推進信息技術(shù)教育，同時要加強信息技術(shù)與其他課程的整合，這個決定對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，將極大地影響教育的現(xiàn)狀。因為只有這樣，教師才能進一步從自己學科的角度來研究如何使用信息技術(shù)來幫助自己的教學，把信息技術(shù)融入到小學其它學科教學中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這就是“課程整合”的核心。它的研究與實施將為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。
本人結(jié)合我校承擔的全國教育科學“十五”規(guī)劃國家重點課題《中小學教育信息化的理論與實踐研究》子課題《信息技術(shù)與學科教學的整合》，就信息技術(shù)與小學語文教學的整合的進行了研究與實踐，現(xiàn)將一些體會總結(jié)如下。
所謂信息技術(shù)與小學課程整合，就是通過小學學科課程將信息技術(shù)與學科課程的教與學融為一體，讓內(nèi)容豐富的學科課堂教學作為信息技術(shù)的有效的載體，又把信息技術(shù)作為學科課堂教學的一種嶄新的支撐，提高學與教的效率，改善學與教的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，朝基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的目標靠攏。
一、以人為本，探索信息技術(shù)與語文教學整合的新途徑。
在實踐中我們堅持“以人為本”的思想，以計算機、網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)為手段，以先進的教育科學理論為指導，探討信息技術(shù)與小學語文學科整合的途徑、方法。經(jīng)過研究學生不論在提高學生識字和用字的能力方面，還是在閱讀、
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