育人兮，須善鑄魂

湖南永州八中周志恩 劉麗珍

教育事業(yè)乃育人的事業(yè)�！笆�年樹木，百年樹人”，正道出了教育工作的復(fù)雜艱辛與極端重要。要使青少年學生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人，必須努力鑄造其健康的靈魂，使青少年學生具有遠大的抱負追求，崇高的思想道德。因為鑄魂乃育人的根本出發(fā)點與終極歸宿。育人，須善鑄魂。

一個班集體是好是差，關(guān)鍵是看它是否具有健康純潔的班級靈魂，是否具有健康向上的班級風貌。如果一個班級的學風差、班風差，最為根本的原因便是學生的行為習慣差。而要規(guī)范人們的行為習慣，最為根本的便是建立健全各項規(guī)章制度，嚴格管理。嚴格的組織紀律觀念，自學的遵規(guī)守紀觀念，在某種意義上可以說是人的靈魂。班主任要管理班級，要育人，就必須善于鑄造班級靈魂，鑄造學生的靈魂，努力培養(yǎng)起學生的嚴格的組織紀律觀念，自覺遵規(guī)守紀觀念。記得1995年下學期我新接手初二·44班班主任時，面臨著非常困難的局面。 該班原初一時的班主任是剛從師專畢業(yè)出來的女教師，她因忙于個人戀愛，時常不假而去遠在別縣的男友處，一去便是好幾天。加上她是由學物理改行教英語，缺乏教學經(jīng)驗與班主任工作經(jīng)驗，致使該班學風差、班風差、學生行為習慣差，語數(shù)英諸科統(tǒng)考成績均排在年級六個班的最后名次，班上人心渙散，學生家長怨聲四起。我接任該班班主任后，采取民主的方法選出了新一屆班委會，然后組織學生干部遵循學校的各項管理制度，充分醞釀，出臺了一整套班級規(guī)章制度。班級規(guī)章制度建立健全后，各班干部既明確分工，各司其責，又上下協(xié)調(diào)，互相配合，在具體執(zhí)行中對事不對人，獎罰分明。作為班主任，我將自己也置于班集體中，凡是學校對班主任的規(guī)定，班級規(guī)章制度對班主任的要求，我都請班干部予以實事求是的客觀記載，正�？己耍�我不按規(guī)定與要求做的，或者做得不夠好的，都要接受班干部的批評，并主動在全班同學面前作自我檢討與反思。這樣，保證了在規(guī)章制度面前師生平等，人人平等。由于有“法”可依，有“法”必依，執(zhí)“法”必嚴，違“法”必究，保證班級規(guī)章制度的嚴肅性，遵規(guī)守紀觀念扎進了學生的靈魂，整個班風也因此有了根本好轉(zhuǎn)。實踐證明，嚴格了班級規(guī)章制度，等于鑄造了一個班級靈魂。靈魂支配人的行為。學生有了嚴格的組織紀律觀念，自覺的遵規(guī)守紀觀念這樣一個靈魂，整個人的精神面貌便顯得健康向上，充滿朝氣。一個班級集體有了健康的班級靈魂，班上學生才會有良好的行為習慣，班上學風就會濃，班風就會正。

大凡對人類有卓越貢獻的專家學者、在平凡崗位上有出色成績的普通勞動者無不具有昂揚奮發(fā)的進取心。青少年學生應(yīng)該培養(yǎng)起一種積極的進取精神。缺乏自信心，實際上是缺乏生活勇氣的表現(xiàn)；缺乏進取心，實際上是缺乏向生活挑戰(zhàn)的斗志的表現(xiàn)。青少年學生如果缺乏自信心與進取心，就不可能出色地學好各門功課，不可能完善自身，促進各方面的能力發(fā)展。也很難想象，缺乏自信心與進取心的人走上社會后能在本職崗位上有怎么了不起的作為。因此，我覺得，要想將眾人心目中的差班扭轉(zhuǎn)過來，除建立健全班級規(guī)章制度之外，必須努力增強班級工作的凝聚力，而這種凝聚力的增強，必須以充分激發(fā)全班同學的自信心和進取心為前提。接任初二·44班班主任之后，早讀、自習課、讀報課等空檔時間，我都要深入班上，這樣既能接觸、了解學生，熟悉情況，又能對學生起到規(guī)范與督促作用。凡出操、集合、衛(wèi)生大掃除等集體活動，我都堅持正常參加，督促學生出色地完成各項工作。果然，在班級規(guī)章制度的約束與我的督促下，新學

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