“新教材”實驗過程“得”“失”探討

隨著新世紀的到來，我國的基礎教育發(fā)展史也翻開了嶄新的一頁。黨和國家對基礎教育工作給予了足夠的重視，提出了基礎教育要重視素質(zhì)教育，并要求基礎教育應有利于培養(yǎng)能夠適應新時代需要和善于應對全新挑戰(zhàn)的勇于開拓的人才。已有的實施了很多年的基礎教育體系和教材結(jié)構(gòu)，已經(jīng)不能適應新的需要，基礎教育觀念更新、教材改革勢所必行。北大版“義務教育課程標準”實驗教科書七年級上冊，適時出版，深圳市已經(jīng)全面推廣實驗。我有幸參加了“新教材”的首輪實驗，作為參加者，首先研究、領會了“新課程標準”，悉心鉆研了新教材，并通過一個學期的實踐，深受啟發(fā)，獲得了許多經(jīng)驗和體會。以下分幾個方面闡述個人的看法和體會。

一、新教材使學生充分感受到數(shù)學就在身邊

新教材充分體現(xiàn)了新課程改革的意圖，改變了以往課程內(nèi)容偏難、繁瑣、陳舊的傾向，并打破了單一的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了體現(xiàn)綜合性、均衡性、選擇性的新課程體系。新教材改變了以往數(shù)學教材只注重單純數(shù)學知識、遠離生活實際的體系，充分體現(xiàn)了數(shù)學知識就在實際生活中，就在我們身邊的理念。

新教材編寫中，盡可能地把數(shù)學知識引入到社會生活場景中，把生活中的計算編到例題和習題里，體現(xiàn)了生活中有數(shù)學也需要數(shù)學。帶領學生感受到生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)代化的生活更是離不開數(shù)學，數(shù)學就在身邊。需要就足以引起學習的愿望，何況教材中許多有趣且富有挑戰(zhàn)性的問題，也激發(fā)了學生好勝心和興趣，縮小了學生和數(shù)學理論的距離，數(shù)學不再是枯燥無味的了。例如：“你今年幾歲了？”（引入方程的有關知識）多實際的問題；“日歷中的方程、打折銷售、教育基金”等生活場景都離學生非常近，甚至就發(fā)生在學生本人的身上；“100萬有多大？”、“有趣的七巧板”、“月球上有水嗎？”、“一定能摸到紅球嗎？”、“圖案設計”、“從不同方向看”等有趣的問題，都具有強烈的吸引力，潛移墨化的學生愿意上數(shù)學課了。

在新教材實施過程中，也遇到了新教材和舊體制的不協(xié)調(diào)問題。如：這一屆初一年級的學生，在上小學時沒有實施新教材，是按著原有教材上的課，且正好趕上全社會都在呼吁給中、小學生減負，其綜合素質(zhì)達不到新教材對學生的要求。學生不僅不善于積極思考，也缺少主動思考的習慣，甚至連這個能力也不具有。再如：好多日常生活中的名詞和概念，學生都不知道就更不懂，象“時差”、“成本價”、“利率”、“利息”、“銷售量”，表現(xiàn)出理解能力差。教學中為了向?qū)W生解釋清楚這些名詞和概念，占用了較多的教學時間，直接導致練習時間的減少，進而導致教學進度的推遲。

二、新教材實數(shù)學課堂活躍起來

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。新教材能使學生在學習數(shù)學知識時，不單純地依賴于模仿和記憶，而是著重培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索、合作交流等創(chuàng)造能力。

在新教材的教學過程中，學生可通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目，鍛煉自己動手實踐、自主探索、合作交流等能力。實際教學過程中，多數(shù)學生很喜歡“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目。課堂上學生思維變得活躍，討論交流時敢于發(fā)表觀點，甚至爭論激烈，不僅議明了當前的問題，思維還經(jīng)常由一個知識點發(fā)散到多個知識點，知識間的相互關聯(lián)也清晰明了。數(shù)學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中引導、輔助學生的活動，與學生合作探討、研究問題，圍繞學生組織教學，使學生真正成為課堂上的主人。

通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等學習活動，可很好地激發(fā)學生的興趣挖掘?qū)W生的潛能，促使他們在自主探索與合作交流過程中理解、掌握知識，并且學會學習。數(shù)學技能和思維方法得到鍛煉，意志力得到培養(yǎng)、自信心不斷發(fā)展、科學精神逐漸形成。

當然，在實踐過程中，也遇到了一些困難。首先一個障礙是，在做這些活動時，性格開朗、表達能力強的學生，會主動發(fā)言，鍛煉的機會多；而

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