- 相關推薦
新課標“語文素養(yǎng)”微探
[內容摘要]：新課標中提出了一個全新的名詞——語文素養(yǎng)，它對于我們來說都很陌生，但是在新課標中又顯得那么忠言。那么，什么是學生的語文素養(yǎng)呢？概念提得是否恰當呢？在具體教學過程又如何實現(xiàn)全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)這一目標呢？這些問題值得廣大教育工作者，特別是語文教育工作者的關注和思考。
[關鍵詞]：語文，學生，素養(yǎng)。
素養(yǎng)，根據(jù)《新華詞典》的解釋是：“平時的鍛煉和教養(yǎng)�！闭Z文素養(yǎng)，指的是學生在語文學習的過程中，所獲得的個性品質以及心理認知方面繁榮積累和提高。2001年實施的《普通高中語文課程標準》，要求“全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”。筆者通讀了整個新課標，關于語文素養(yǎng)形成以下幾點認識。
一、語文素養(yǎng)這個概念有些寬泛
大家知道，素養(yǎng)是一個人平時的鍛煉和教養(yǎng)，它所涵蓋的內容可謂是包羅萬象，既包括個人的價值觀、人生觀等品性特征，也包括個人學習過程中所獲得的知識體驗和情感價值體驗。比如，一個學生在語文學習過程中，從掌握語文知識和形成語文能力的活動中獲得的感受以及能力，都稱為語文素養(yǎng)。這樣一來，語文素養(yǎng)的內容到底包括多少，真的很難給予界定，這其中還不包括學生通過課外實踐活動，如選修課所獲得的語文素養(yǎng)。再說它的內涵，新課標要求“弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應增進課程內容與學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與時間活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)語文在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求�！边@一要求比較全面，但是各個要求之間的主次關系沒有體現(xiàn)出來，層次感不強，造成目標眾多，有關于學生的人生態(tài)度，有關于學生的認知態(tài)度，有關于學生的道德品質，那么這些目標要素間如何平衡和銜接，是一個很值得思考的問題。
二、語文素養(yǎng)的限定
寬泛的語文素養(yǎng)需要從兩個方面來限定。首先是其對象的限定。我們這里談的教育主要是基礎教育，其對象是廣大的學生，特別是廣大的初、高中學生，因此它有別于一般的素養(yǎng)，它指的是學生在學校教育中，習得的語文素養(yǎng)。比如一個作家的，他的語文素養(yǎng)可能是多方面的，較強的寫作能力、較大的閱讀量、比較豐富的社會閱歷和生活體驗，而且隨著時間的積累，其容量會越來越大；而我們講的語文素養(yǎng)，對學生只是規(guī)定了一個最低標準，只要在規(guī)定的時間范圍內達到相應的最低要求，就算已經(jīng)達到了要求。因此，我們應該根據(jù)學生各個階段不同的心理發(fā)展特性，制定出相應的培養(yǎng)目標。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，它有一個“變通域”，即它有一個很大的層次空間和范圍，這樣勢必導致其內涵豐富，概念寬泛以至模糊化，為此，必須對語文素養(yǎng)從量上進行規(guī)定，即“量化”。所謂“量化”，就是用客觀、具體的數(shù)字來規(guī)定學生在各個學習階段實現(xiàn)語文素養(yǎng)所要求達到的最低標準。比如，在小學階段，學生應該掌握至少2800個單字，高中階段應該會背50篇古詩文等等，只有規(guī)定了這樣一個最低標準，語文素養(yǎng)的實現(xiàn)才更加容易和現(xiàn)實。
三、學生原有素養(yǎng)、現(xiàn)有素養(yǎng)和將來素養(yǎng)
“有一千個讀者，就會有
[1] [2]
【新課標“語文素養(yǎng)”微探】相關文章：
意境教學微探05-01
新課標讓核心素養(yǎng)落地心得12-08
2022語文新課標核心素養(yǎng)的心得體會（精選8篇）04-04
語文的素養(yǎng)作文08-23
西方和諧教育思想微探04-29
西部人才利用機制微探04-27
新課標2022數(shù)學核心素養(yǎng)培訓的心得（精選14篇）05-12
小學新課標核心素養(yǎng)心得體會12-09
探騎（探騎）04-29