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病態(tài)作文何時了-期中考試作文閱卷雜記
期中考試過去了，但閱卷的感受，尤其是閱作文的感受令人數(shù)日不能忘懷。部分學(xué)生在作文中所表現(xiàn)出來的那種運用祖國語言文字的能力讓我，一個語文教師難過，同時也倍感責(zé)任重大。他們的作文得分大都判在及格分以下，當(dāng)然只是屬于基礎(chǔ)再基礎(chǔ)的等級了。我將其稱之為“病態(tài)作文”。
病態(tài)之一：眼睛失神
標(biāo)題是文章的眼睛，對于讀者來說，標(biāo)題是“第一引力”，是感情交流的第一接觸點，眼睛畫得好，則美目流彩，顧盼生輝，全文皆活。可惜這部分同學(xué)的標(biāo)題大都不巧不俏，有如祥林嫂失神的眼睛，讓人難以產(chǎn)生美感。其一，標(biāo)題一般化。如《借網(wǎng)和結(jié)網(wǎng)》、《論結(jié)網(wǎng)與借網(wǎng)》、《實干與借鑒》、《借網(wǎng)》、《議結(jié)網(wǎng)與借網(wǎng)》等。其二，標(biāo)題與話題無關(guān)聯(lián)。如《我們要團結(jié)》、《團結(jié)》、《交匯》、《大海的嘆息》等。其三，有錯別字的標(biāo)題。如《結(jié)網(wǎng)與借網(wǎng)的天秤》、《走在懸涯邊上》、《天網(wǎng)灰灰》等。其四，無標(biāo)題。親愛的學(xué)生，提筆之余，能不能將你的眼睛擦亮點？這樣文章或許更鮮活些。
病態(tài)之二：形敗神散
形敗是指文章結(jié)構(gòu)散亂，沒有統(tǒng)一構(gòu)思，想到那里就寫到那里，缺少清晰的脈絡(luò)和整體感，有時令人感覺是在湊字數(shù)。一位同學(xué)在論證“借鑒他人的方法、經(jīng)驗和力量”時，舉了沃森和克里克的例子，這本應(yīng)是很好的。但他在舉完例后，卻用一句“他們最早發(fā)現(xiàn)了DNA是雙螺旋結(jié)構(gòu)，但是其中的故事你知道嗎？”宕開，接下來另起一段就談他們的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，寫了260余字才結(jié)束。800字左右的文章，花這樣的篇幅去寫這些，不知舍棄，倒有幾分畫蛇添足。要知道，不是越多越好，而是越精越好呀。
神散是指文章扣題不緊，主旨偏離或背離。他們認為，話題作文只要有話可談就行了，不管三七二十一，拿來扣在方格子內(nèi)，無功勞倒也有苦勞啊。有的學(xué)生甚至把試卷上的現(xiàn)成的現(xiàn)代文閱讀文章抄上去，企圖蒙混過關(guān)，絲毫沒有意識到話題作文也要審題。一學(xué)生把文題擬為《我們要團結(jié)》，以學(xué)校組織的工藝品制作比賽和秋季運動會為例，大談特談“團結(jié)就是力量，團結(jié)就是希望”。另一學(xué)生在其作文《大海的嘆息》開頭便寫：“半江瑟瑟半江紅/孤帆遠影碧空盡/海內(nèi)存知己……（引用三句詩文，不知何意）大海載著人類的情感涌動、奔放，它累了，在喘氣，是嘆息�！比缓髧@大海而談，談它的憨厚，無知，自高自大，它的老。這些都與本次作文話題完全沾不上邊，即使寫得再好，也不符合要求。如同我們招男工，你卻偏偏弄個女的，不過要告訴你，在作文批改中不會因為“漂亮”而破例哦。
病態(tài)之三：思維紊亂
思維紊亂是指文章似乎不受學(xué)生常態(tài)思維控制影響，從而導(dǎo)致主旨庸俗，觀點偏激甚至錯誤。一學(xué)生在作文開頭寫到：“現(xiàn)在流行一句話：錢不是萬能的沒有錢則是萬萬不能的。這錢是個好東西，人活著就得學(xué)會享受生活。如今不是都鼓勵消費嗎？”一下筆，就沒有一點高雅大氣的味道。還有的同學(xué)提出這樣的觀點：“因為我是一個愛國主義者，所以我不愛學(xué)英語�！闭沾送评恚悴荒茉儆檬种械腟ONY牌單放機聽歌曲了,它可是日本產(chǎn)的。
當(dāng)然，思維紊亂也導(dǎo)致了糊言糊語。一開口，一下筆，問題就來了。這不，中外名人發(fā)話了。
孔子曰：“吾常思
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