- 相關(guān)推薦
構(gòu)建“生活作文”體系 提高學生綜合素質(zhì)
一、走進生活，豐富素材庫
葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”在“生活作文”的研究中，我們注重把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，指導學生做積累素材的有心人。
1．以社會為背景，指導學生觀察生活。
作文教學中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們教給學生觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置……觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)：如民警指揮交通，退休老工人維持社會秩序，醫(yī)生熱情為病人治病，營業(yè)員服務周到，教師關(guān)心熱愛學生，爺爺奶奶勤勞儉樸，叔叔阿姨尊老愛幼，同學之間友愛幫助……觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬萊……通過觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。
2．以活動為載體，組織學生參與生活。
有意識組織活動，使學生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學的成功與否，也關(guān)系到能否在引導學生認識生活的過程中，深化作文主題。如進行寫人作文的訓練時，若單靠作文指導時啟發(fā)學生選材是遠遠不夠的，學生往往會一時想不起來而無從下筆。那么在作文前我們組織學生開展“夸 X X”或“我佩服他（她）”“他真行”等演講形式的主題活動，學生就會有較多時間去有意回憶，搜集所寫人物對象的材料。這樣，既可激起學生表達的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選取出表現(xiàn)人物特點的典型材料。在記事方面我們配合重大節(jié)日組織學生舉辦聯(lián)歡會、游藝會，利用中隊活動召開“談天說地”“暢想未來”、“世界之最報道”、“中國偉人介紹”、“著名風景區(qū)導游”、“地球吶喊沙龍”……平時組織學生郊游，參觀工廠，深入農(nóng)村……讓學生自辦活動“周末大家樂”、“早晨新聞發(fā)布會”……定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)、體育運動會、“看我露一手”擂臺賽……讓學生的表現(xiàn)意識得到培養(yǎng)，才華得到展示，表達能力得到提高。
3．以實踐為契機，引導學生體驗生活。
實踐出真知。我們從作文教學的需要出發(fā)，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護環(huán)境……
[1] [2]
【構(gòu)建“生活作文”體系 提高學生綜合素質(zhì)】相關(guān)文章：
如何提高學生的綜合素質(zhì)之我見04-29
提高中職生的綜合素質(zhì)構(gòu)建和諧班集體04-29
構(gòu)建多元評價體系培養(yǎng)高專學生寫作素質(zhì)04-30
提高學生綜合素質(zhì)課題研究方案04-30
加強德育教育,提高學生綜合素質(zhì)04-29
FGD技術(shù)綜合評價指標體系的構(gòu)建研究04-26
我國專利綜合評價指標體系的設(shè)計與構(gòu)建04-27