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新課程下的語文課堂
新課程，新理念是一個(gè)全新的概念，現(xiàn)在正是一個(gè)摸索的時(shí)期，今天，我和大家共同討論，我發(fā)言的題目是：《新課程下的語文課堂》。（一）新理念下的語文課堂
起動(dòng)于世紀(jì)之交的我國的第八次課程教材改革，是中國教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息的挑戰(zhàn)，是培育創(chuàng)新人才、增強(qiáng)綜合國力的戰(zhàn)略性決策，其深遠(yuǎn)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了課程與教材的范疇。
新課程理念在新世紀(jì)的創(chuàng)生，為我們照亮了迷徑。那么，新理念下到底應(yīng)該有什么樣的語文課程呢？有人說，應(yīng)該是，激情與智慧齊飛，感悟與生活共舞。就此，我想簡(jiǎn)單的談四點(diǎn)：
第一：品味語言，感悟形象
語文學(xué)科的性質(zhì)是什么？“課標(biāo)”指出是工具性與人文性的統(tǒng)一。工具性，指語文課程是培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程的實(shí)踐性�！叭宋男浴敝塾谡Z文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。但是，眾人解讀一本“課標(biāo)”理解的角度，理解的課度，不會(huì)一致，因此出現(xiàn)偏頗也在所難免。比如“課標(biāo)”提出語文要課內(nèi)外結(jié)合。樹立在生活中學(xué)習(xí)語文……語文綜合性學(xué)習(xí)等理念，說真的，這些理念觀點(diǎn)確實(shí)是語文學(xué)習(xí)的必有規(guī)律，但有的老師在實(shí)踐的過程中，往往是外來的東西占據(jù)了主流，課堂上、唱、跳、畫、演、等形式層出不窮。而忘記了這節(jié)課該教給學(xué)生一些什么？不容置疑，眾多的花樣，虛化了語文，虛化了小學(xué)語文課堂！因此，語文課標(biāo)認(rèn)為，語文課堂最重要的任務(wù)還是應(yīng)該讓學(xué)生品味語言，感悟形象。這才是小學(xué)語文課堂的魂，其他的那些形式，可以做為語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，課堂上我們決不能肥了別人的田，而荒了自己的園。如何品位語言，感悟形象呢？首先，讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境。每讀一篇課文，就猶如引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)特定的精神家園。在那種特定的時(shí)空中與課文里的人物對(duì)話，與作者、與老師、與同學(xué)對(duì)話，交流彼此的思想，感悟經(jīng)驗(yàn)等。還要引導(dǎo)學(xué)生讀出文字背后的東西。作者“情動(dòng)而辭發(fā)”用自己的語言表達(dá)自己的心聲，做為我們就要“披文而入情”“三分文章七分意”，解讀課文，讀出文字中間的“七分意”，解讀課文，讀出文字中間的“七分意”讓學(xué)生目視文字，進(jìn)而頭腦中產(chǎn)生畫面，借助自己的經(jīng)歷，體驗(yàn)談自己的感受，建構(gòu)自己新的感悟，新得體驗(yàn)。通過對(duì)語言的比較、分析、理解，文字就不再是靜止的符號(hào)，而是充滿活力的有聲有色的畫面、形象。
第二 激情蕩漾，個(gè)性飛揚(yáng)。
新課標(biāo)提出，三個(gè)維度，提出應(yīng)該尊重學(xué)生的閱讀見解。因此，語文課應(yīng)該激情蕩漾，個(gè)性飛揚(yáng)。語文老師是需要激情的。我想，課堂上，老師要上出自己的個(gè)性，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，有個(gè)性必然有激情！一節(jié)好課，是否也應(yīng)該是“激情燃燒課堂呢？
請(qǐng)看特級(jí)教師孫建鋒教學(xué)片段《最大的麥穗》的對(duì)話：
學(xué)生1：蘇格拉底是一位好老師，他教子弟，在麥地，不用課本，用麥穗不是直接告訴他們道理，而是讓他們親自
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