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對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)思考
人教版義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的識(shí)字量從原來(lái)的170個(gè)增加到400個(gè)，并且采用認(rèn)寫分開的形式編排，目的是讓學(xué)生提早閱讀。識(shí)字要求的這一變化，是具有戰(zhàn)略意義的。在21世紀(jì)這個(gè)信息時(shí)代，提早閱讀無(wú)論是對(duì)學(xué)好語(yǔ)文還是其他各門課程，無(wú)論是對(duì)主動(dòng)獲取信息、豐富知識(shí)，還是對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展，都具有重要意義。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)完人教版二年級(jí)語(yǔ)文教材的小學(xué)生基本上可以自己讀書看報(bào)了，這無(wú)異于給兒童插上了在廣袤的天空中自由翱翔的翅膀。那么如何更好地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，才能順利完成任務(wù)呢？我做了如下嘗試和思考。
一、結(jié)合課內(nèi)外，殊途同歸為識(shí)字
眾所周知，在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，每一課的識(shí)字量都較少，只要一課時(shí)就能學(xué)會(huì)，任何一個(gè)字我們都可以在課內(nèi)進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)。然而在新課標(biāo)語(yǔ)文教材中，課文數(shù)量多了，篇幅也長(zhǎng)了，生字量也隨之加大，如果勉強(qiáng)用這種方法教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)不斷地“顧此失彼”的情況：花在識(shí)字教學(xué)方面的時(shí)間多了，其他語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)就無(wú)法完成，花在識(shí)字教學(xué)方面的時(shí)間少了，又怕無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。
針對(duì)這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)該樹立“細(xì)水長(zhǎng)流”的識(shí)字教學(xué)觀，不要過(guò)分追求堂堂清、課課清、人人清。識(shí)字是一個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種途徑讓漢字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。
1．用好教材。
人教版教材本身就安排了豐富的“功能齊全”的識(shí)字內(nèi)容，教材在編排設(shè)計(jì)上能較好地促進(jìn)學(xué)生識(shí)字：（1）大部分漢字在教材中都反復(fù)呈現(xiàn)，學(xué)生在“一回生，二回熟”的學(xué)習(xí)過(guò)程中鞏固生字；（2）即使個(gè)別生字學(xué)生暫時(shí)遺忘，由于課文的絕大多數(shù)漢字都注音，他也可以借助拼音進(jìn)行回憶；（3）教材中有許多生動(dòng)有趣的識(shí)字單元訓(xùn)練，學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間尋找規(guī)律識(shí)字。像《語(yǔ)文園地二》中“我會(huì)找”一題，要求把帶“氵、扌”的字分別找出來(lái)。學(xué)生在輕松愉快的找“果子”過(guò)程中掌握了規(guī)律，鞏固了漢字。用好教材識(shí)字，應(yīng)該是識(shí)字教學(xué)的主渠道。
2．走出教材。
《全日制義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律�！痹诮虒W(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在生活中注意識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，提高教材中生字的復(fù)現(xiàn)頻率，從而鞏固生字。如找找廣告牌、包裝紙上有哪些剛學(xué)會(huì)的字？動(dòng)畫片中經(jīng)常出現(xiàn)人物對(duì)話與歌詞，哪些字是認(rèn)識(shí)的？我還鼓勵(lì)學(xué)生去閱覽室、去圖書館、去書店、去上網(wǎng)……進(jìn)行多種形式的課外閱讀，閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)。雖然學(xué)生可能沒(méi)有完全讀懂，但在讀書的過(guò)程中，他會(huì)為自己找到一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的漢字感受到成功的喜悅，并且在字與字的關(guān)聯(lián)之中朦朧地感受到“字”的豐富內(nèi)涵。
通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，原先比較生疏的漢字在過(guò)了一段時(shí)間之后，學(xué)生反而又能比較熟練地認(rèn)出來(lái)了。
二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高
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