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關(guān)于“語文綜合性學(xué)習(xí)”本質(zhì)定位的思考
《全日制義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱“語文課標(biāo)”）正式把“語文綜合性學(xué)習(xí)”作為語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方式提出來，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。如何正確認(rèn)識“語文綜合性學(xué)習(xí)”，這是當(dāng)前迫切需要解決的問題，也是廣大教師必須弄清的問題。本文呈一家之言，與大家共同探討。
一、它是一種語文學(xué)習(xí)活動，而不是其他學(xué)科性活動
“語文綜合性學(xué)習(xí)”盡管注重綜合，把自然、社會、人類歷史等方方面面整合在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，但它首先應(yīng)該姓“語”，即，不管我們的學(xué)習(xí)活動涉及到哪個(gè)領(lǐng)域，哪門學(xué)科，采取哪些方式，其落腳點(diǎn)都在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，而不是對其他學(xué)科知識的掌握，正如“語文課標(biāo)”所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力，”如，以“昆蟲與古詩”為題讓學(xué)生學(xué)習(xí)，盡管學(xué)生在收集、理解古詩中寫昆蟲的詩句，或者創(chuàng)作新的昆蟲詩時(shí)，需要到生活中去觀察昆蟲，了解它們的生活，但其目的在于讓學(xué)生了解語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自己閱讀理解與表達(dá)交流、搜集和處理信息的能力，而不是獲取關(guān)于昆蟲的生物知識。
其次，我們應(yīng)該看到，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都有發(fā)展一般能力的功能，語文學(xué)習(xí)也不例外，具有多重功能和奠基作用。而語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用，如，以“我們的未來世界”為題，讓學(xué)生讀一讀作家的描繪，聽一聽專家的推測，寫一寫自己的假想，并以“夢幻劇場”的形式讓學(xué)生演一演，這無疑對培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)新等一般能力起到推動作用。
另外，語文綜合性學(xué)習(xí)的收獲是多方面的，立體的。在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，肯定會對該學(xué)科、該領(lǐng)域有所了解，有所認(rèn)識，盡管我們不把它當(dāng)作語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)來追求，但作為發(fā)展語言的憑借還是應(yīng)該引起重視的，因?yàn)樗纹鹆藢W(xué)生在這個(gè)學(xué)科或領(lǐng)域?qū)W習(xí)語言、發(fā)展能力的空間。
二、它是一種“綜合性學(xué)習(xí)”，而不是一般意義上的“綜合學(xué)習(xí)”
語文學(xué)科滲透在我們生活的方方面面，可以毫不夸張地說，只要有人的地方就有語文，因此，語文學(xué)習(xí)本身就帶有綜合性質(zhì)。但“語文綜合性學(xué)習(xí)”與一般意義上的“綜合學(xué)習(xí)”不同，一般意義上的“綜合學(xué)習(xí)”是以學(xué)科綜合為基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是綜合性的，不單獨(dú)強(qiáng)調(diào)某門學(xué)科的目標(biāo)和學(xué)科性質(zhì)。如，以“奇妙的聲音”指導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就不僅僅是對聲音的有關(guān)物理知識的了解，也包括相關(guān)的聲音作品、環(huán)保知識等不同學(xué)科類別的目標(biāo)。而“語文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語文學(xué)科
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