在交際中學(xué)會交際──《應(yīng)該聽誰的》（口語交際）精彩片段評析

張霜老帥執(zhí)教的《應(yīng)該聽誰的》以其活潑、靈動的課堂氛圍在全國第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動中獨樹一幟，其課堂教學(xué)藝術(shù)很值得我們借鑒。

一、動畫激趣，準備交流

（教師邊演示課件，邊講述故事，并組織學(xué)生讀《騎驢》的故事。）

師：那老爺爺應(yīng)該聽誰的呢？我們大家快動腦筋給爺爺出主意吧！ （板書：應(yīng)該聽誰的。）

［用動畫故事激起學(xué)生的興趣后，組織學(xué)生讀書，深入了解故事中不同人的不同觀點。不但落實了“聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)”的要求，為后面圍繞話題進行交流作了充分準備，又把學(xué)生帶進了故事的情境之中。］

二、搭建平臺，指導(dǎo)交流

（組織學(xué)生進行同桌交流后，讓學(xué)生自愿匯報想法，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不贊同故事中的四種意見。）

師：有人沒舉手，那你們是什么意見呢？說給大家聽聽。

生：沒舉手的意見是一人騎一會兒。（全場笑）

師：哦，你說你的想法是一人騎一會兒。

生：（指著后排一同學(xué)）不是，是XXX的想法。（全場大笑）

師：噢，那你是代表他說出想法，是嗎？

生：是。

師：（對全班）同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)他們的想法很奇特。（對發(fā)言的學(xué)生）我非常佩服你的膽量，敢說出自己的想法，真棒！那我就畫一個代表你的形象啰�。ò瀹嬇�生頭像）

［在學(xué)生匯報自己的想法時，從未舉手的同學(xué)中，巧妙地鼓勵她說出獨特的想法，并給予贊賞，樹立了學(xué)生表達的自信心。］

（組織意見相同的同學(xué)組成小組進行交流，教師加入其中一組。然后各小組代表匯報交流的結(jié)果。其中一組的代表用表演的形式匯報。）

師：（對全班）表演看完了，看懂了嗎？

生：看懂了。

師：他們組是什么意思？

生：他們是一人騎一會兒。

師：你看得非常認真。你們在和別人交流的時候，不但可以用語言表達，還可以用動作呀、眼神呀、表情呀表示自己的意思。你看，張老師的眼睛會說話，說什么呢？（做眼神）我喜歡你們呀！你們也用眼睛告訴我，你喜歡我嗎？

生：（做眼神）喜歡！

師：哎，眼神和語言都用上了。真好！

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