“魚(yú)兒爭(zhēng)上游”評(píng)價(jià)園地──學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)園地簡(jiǎn)介

一、“魚(yú)兒爭(zhēng)上游”評(píng)價(jià)園地圖案設(shè)計(jì)說(shuō)明：

五十三個(gè)孩子、五十三只可愛(ài)的小飛魚(yú)組成了無(wú)邊無(wú)際的海底世界。藍(lán)色“海底”表示起點(diǎn)，每一條“海浪”為一格，紅色的“海星”為“每周一星”。這兒是我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園，我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地遨游。我們都是這兒的主人，在這兒盡情玩耍，讓銀鈴般的笑聲撒滿(mǎn)金色的童年，印證我們的幸�？鞓�(lè)無(wú)憂(yōu)；我們?cè)谶@兒努力學(xué)習(xí)，用汗水與拼搏證明自己，鋪就成功的路！你看，我們?cè)谶M(jìn)步，只要付出就有收獲，我們堅(jiān)信！你瞧，我們?cè)诔砷L(zhǎng)，一天天在進(jìn)步，我們終會(huì)到達(dá)成功的彼岸，我們永不言敗！

二、“魚(yú)兒爭(zhēng)上游”評(píng)價(jià)園地的操作與使用方法：

我們與成長(zhǎng)袋（五個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的小圖標(biāo)）、“我們的小金庫(kù)”銀行存折緊密結(jié)合。想要讓“小飛魚(yú)”上升一格，有三種途徑：一是在課堂上獲得15個(gè)小圖標(biāo)；二是在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中獲得小獎(jiǎng)狀；三是學(xué)期有進(jìn)步者。而“每周一星”則貼上每周小飛魚(yú)游得最快的小朋友的照片。學(xué)期末，頒給獎(jiǎng)狀。

三、“魚(yú)兒爭(zhēng)上游”評(píng)價(jià)園地的使用效果與反思：

初為人師，我有熱情、有干勁，但這對(duì)當(dāng)一名好老師這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂上孩子無(wú)休止的吵鬧讓我束手無(wú)策，一向好強(qiáng)的我流下委屈的淚水……我開(kāi)始嘗試用各種方法來(lái)吸引他們的注意力，“小圖標(biāo)”、“小獎(jiǎng)狀”、“我們的小金庫(kù)”銀行存折，在此基礎(chǔ)上，我又萌生了創(chuàng)建“魚(yú)兒爭(zhēng)上游”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)園地，用其激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。如今，在課堂上，常常能看到學(xué)生為了得到小圖標(biāo)，為了讓小飛魚(yú)游得更快些，認(rèn)真上課、積極發(fā)言的情景，課堂氣氛活躍了，班級(jí)也漸漸有序了，其樂(lè)融融。特別是當(dāng)我翻閱孩子自己動(dòng)手制做的“成長(zhǎng)記錄袋”時(shí)，更讓我感到欣慰不已……

偉瓊是班級(jí)里一個(gè)活潑可愛(ài)的小女生，她大方，能歌善舞，是老師的“好助手”，可是她上課卻愛(ài)講悄悄話(huà)，愛(ài)插嘴。自從評(píng)價(jià)園地創(chuàng)建使用之后，她每天放學(xué)的第一件事，就是數(shù)數(shù)自己的小圖標(biāo)，看看自己的小飛魚(yú)。她告訴我她的愿望是：“讓小飛魚(yú)游得更快些，超過(guò)王振源�！睆拇酥�后，她漸漸改掉小毛病，進(jìn)步了不少。還記得那一天，她興奮地拉著我的手說(shuō)：“林老師，你看，我的‘小飛魚(yú)’游到最高了�！睂W(xué)期末時(shí)，年段的“成長(zhǎng)袋”展示，當(dāng)她給前來(lái)的家長(zhǎng)、老師講述一個(gè)個(gè)發(fā)生在她身上的故事時(shí)，我第一次深深地體會(huì)到評(píng)價(jià)改革所帶來(lái)的魅力，它讓我的學(xué)生更快地成長(zhǎng)。記得區(qū)教科室的施玉昌老師聽(tīng)了孩子的講述，這樣評(píng)價(jià)道：“巧遇松柏小學(xué)做成長(zhǎng)記錄袋展示，欣喜之余與一位學(xué)生交談，感受頗多。成長(zhǎng)記錄袋不僅記錄孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)隱藏著孩子的豐富的情感，在成長(zhǎng)袋的表面上是發(fā)現(xiàn)不了的，孩子在如數(shù)家珍般的敘述，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在自我評(píng)價(jià)的故事�！笔堑模�真正地走入孩子的心田，想孩子所想，做孩子所做，讓孩子成為課題研究的真正受益人，孩子一定會(huì)更加快樂(lè)、健康成長(zhǎng)！

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