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提高高年級口頭訓(xùn)練效率的途徑
提高高年級口頭訓(xùn)練效率的途徑
《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：聽話、說話是語文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，既是日常生活的需要；又能促進讀寫能力的提高和思維的發(fā)展。要求高年級學(xué)生能用普通話清楚明白地轉(zhuǎn)述見聞，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言，能創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
語言具有交際功能，能傳遞信息、溝通情感、交流思想、表達意愿等。隨著社會的發(fā)展，要把學(xué)生培養(yǎng)成為跨世紀(jì)人才，良好口頭語言表達能力是人才必備的素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的語言表達能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，是一項迫不及待的任務(wù)。
一、從實際出發(fā)，提高效率
1．常態(tài)性。不增減課時，可利用學(xué)校安排的“興趣課”每周一節(jié)進行有意識訓(xùn)練。不另挑選口頭語言特別好的學(xué)生，而是讓全班同學(xué)同時參加訓(xùn)練，營造人人參與的良好集體氛圍。
2．優(yōu)化性。適當(dāng)配備有助于學(xué)生提高口頭語言能力的硬件，如購置講故事、相聲等語言藝術(shù)的音像資料。平時，家庭作業(yè)的形式也要作靈活安排，如布置“說話”作業(yè)，把作業(yè)錄在錄音帶里。
3．民主性。教師發(fā)揚教學(xué)民主，善于傾聽學(xué)生意見，放手讓學(xué)生討論、爭論、辯論。學(xué)生說錯了，絕不挖苦，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，努力營造一種寬松、和諧、個個躍躍欲試，各抒己見的口頭語訓(xùn)練氛圍，增強訓(xùn)練的主動性。
4．層次性。遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜的口頭語言訓(xùn)練規(guī)律，從說好一段話到講述見聞、敘述事情；從說準(zhǔn)到說順、說完整。
5．科學(xué)性�？陬^語言訓(xùn)練使學(xué)生言之有物、言之有序、言之有理、言之有情，關(guān)鍵在于要教給學(xué)生說話的方法，使學(xué)生逐步掌握舉例子、打比方、列數(shù)字、引用名人名言、歷史典故等表達技巧，做到論證邏輯嚴(yán)密、充分有力。
6．示范性。學(xué)生的模仿能力較強，教師要努力加強語言修養(yǎng)，有意識地磨練自己的語言功夫，講究句式的選擇，詞語的錘煉，使自己的語言清晰流暢，形象生動。
二、形式多樣，訓(xùn)練到位
重復(fù)的語言訓(xùn)練顯得較枯燥，小學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，這就需要教者設(shè)計多種訓(xùn)練形式。
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