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創(chuàng)設(shè)情境,示范指導(dǎo)──低年級(jí)口語(yǔ)交際初探

時(shí)間:2023-04-30 06:01:24 語(yǔ)文論文 我要投稿
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創(chuàng)設(shè)情境,示范指導(dǎo)──低年級(jí)口語(yǔ)交際初探

修訂大綱把原大綱的聽(tīng)話、說(shuō)話改為口語(yǔ)交際,目的不僅在于注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,還在于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)市力和習(xí)慣。那么,如何上好口語(yǔ)交際課呢?我認(rèn)為最重要的是創(chuàng)設(shè)情境與示范指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境,示范指導(dǎo)──低年級(jí)口語(yǔ)交際初探

一、創(chuàng)設(shè)情境

民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)揮的前提。因此,教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松愉快的環(huán)境,使學(xué)生心情愉快,樂(lè)于思維,敢于表達(dá)。特別是低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易受情感因素的影響,我們教師更要順應(yīng)兒童心理,巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生口語(yǔ)交際的情境,以調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

在教學(xué)《找春天》這一課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,我組織了一次找春天的活動(dòng)。首先布置學(xué)生在家附近找春天,然后我又帶領(lǐng)學(xué)生到公園去找。學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)很感興趣,用心去觀察,從而找到了春天。奇異的自然現(xiàn)象,沸騰的社會(huì)生活,壯美的自然景色,映入學(xué)生的腦海,使學(xué)生獲得了感性認(rèn)識(shí)。細(xì)雨蒙蒙,嫩芽吐綠,魚(yú)游鳥(niǎo)飛,無(wú)不給學(xué)生以美感。美的生活,美的世界,激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)的欲望,為口語(yǔ)交際課創(chuàng)造了條件。學(xué)生有了說(shuō)的欲望。但有時(shí)怕說(shuō)不好,又不敢說(shuō),這時(shí)就需要老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo),因?yàn)槔蠋煹膼?ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙。老師的愛(ài),老師的鼓勵(lì),會(huì)使學(xué)生充滿(mǎn)信心。因此,在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中,老師抓住學(xué)生想說(shuō)的動(dòng)機(jī),予以及時(shí)的鼓勵(lì),恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),會(huì)使學(xué)生的“話匣子”徹底打開(kāi),欲罷而不能。

二、示范指導(dǎo)

想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提,會(huì)說(shuō)才是教學(xué)的目的。學(xué)生想說(shuō),但由于低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際有困難,有時(shí)不知如何去說(shuō),也不知道從哪開(kāi)始說(shuō),說(shuō)的話就東一句,西一句,看到啥說(shuō)啥,想到哪說(shuō)哪。要解決這個(gè)問(wèn)題,教師必須做好示范,這也是規(guī)范學(xué)生口語(yǔ),展開(kāi)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,提高口語(yǔ)交際能力的重要環(huán)節(jié)。

1.指導(dǎo)方法,仔細(xì)觀察。如教學(xué)《找春天》一課時(shí),我先讓學(xué)生從整體上觀察,弄清什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、都有誰(shuí)、在干什么。通過(guò)這樣的指導(dǎo),學(xué)生掌握了觀察的方法,說(shuō)的時(shí)候,有序可循,在進(jìn)行其它訓(xùn)練時(shí),也能思路清晰,言之有序,避免看到什么說(shuō)什么。

2.以問(wèn)助說(shuō),豐富內(nèi)容。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候往往只能把看到的簡(jiǎn)單地說(shuō)下來(lái),內(nèi)容枯燥。比如學(xué)生只能說(shuō)遠(yuǎn)處有山,山上有樹(shù)林,近處有小河,小河旁邊有柳樹(shù),地上有花和草。于是,我鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察:看看是什么顏色、什么樣的山。學(xué)生回答:遠(yuǎn)處的青山連綿起伏,一眼望不到邊。我又問(wèn):近處的小河河水怎么樣?水里有什么?它們?cè)诟墒裁?學(xué)生回答近處有一條小河,河水很清,成群的小魚(yú)在快活地游來(lái)游去。我再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察花草樹(shù)木,并啟發(fā)他們把學(xué)過(guò)的描寫(xiě)花草的詞用上。這樣,學(xué)生說(shuō)出的內(nèi)容既豐富多彩,給人以美的感受,同時(shí)自己也受到了美的熏陶。

3.提供句式,理順?biāo)季S。在進(jìn)行部分觀察時(shí),我每部分開(kāi)頭都提出問(wèn)題讓學(xué)生回答:“老師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了哪兒?這里景色怎么樣?從哪些地方可以看出來(lái)?”學(xué)生按老師提供的句式回答:“老師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到一條小河邊,這里的景色太美了……”“遠(yuǎn)處同學(xué)們玩得怎么樣?用有的……有的說(shuō)出來(lái)!睂W(xué)生按老師的指導(dǎo),思維活躍又有條理,興趣濃厚,說(shuō)話連貫,表達(dá)得有聲有色。

4.激發(fā)想象思維,豐富說(shuō)話內(nèi)容。低年級(jí)

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