口語交際之我見

口語交際教學內(nèi)容的明確提出，具有深刻的意義。這一明確規(guī)定，從信息兒時代的社會需要出發(fā)，以人的發(fā)展為最終目的，充分體現(xiàn)了大語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀�？谡Z交際訓練是觀察、聆聽、表達、合作、收集信息、處理信息等能力的綜合訓練。搞好口語交際的教學，有助于學生感情的交流，培養(yǎng)學生聽的能力、表達能力、交往能力、思維能力，提高他們的語文水平和認識水平。同時，還能養(yǎng)成有札貌、認真聽別人說話的習慣，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品質(zhì)。因此，在各年段的教學中，我們都應(yīng)給予足夠的重視。

一、口語交際的特點

1．口語性�？谡Z交際屬于情境語言范疇，非書面語言，因此有較強的隨意性、靈活性、可變性。

2．交際性。因為口語交際是面對面的交流，一方要根據(jù)另一方（或多方）的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng)，所以它是一個雙向互動的過程，是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評價、認識、創(chuàng)造等活動的動態(tài)過程。

由于口語交際是口頭的語言表達，不像書面語言那樣規(guī)范，存在著較強的隨意性，所以教學時不必過多地傳授口語交際的知識，而應(yīng)把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際教學第一位。也就是說，成功的交流應(yīng)看是否傳遞和接收了信息。雖然口語交際以聽說訓練為基礎(chǔ)，但是口語交際教學并不同于以往單純的聽或說的訓練；不同于看圖說話、寫話的訓練；不同于口頭作文；也不同于課本劇的表演等，教學時要注意它的特點。

二、口語交際教學要注意的幾個問題

1．聽說訓練是口語交際的基礎(chǔ)。

要想達到良好的教學效果，一定要重視聽說訓練。能認真傾聽別人說話，領(lǐng)會主要內(nèi)容，才能針對別人的意見發(fā)表自己的看法；有一定的表達能力，才能把自己的見解清楚明白地說出來�？梢姡�聽說訓練是口語交際的基礎(chǔ)，教學中應(yīng)有意識地培養(yǎng)和提高學生的聽說能力。尤其是低年級，剛開始進行口語交際訓練，聽說訓練的時間要大于交際的時間。隨著年級的升高，口語交際能力的逐步提高，學生之間交流的時間就會加長，綜合能力也就提高了。

2．交際的內(nèi)容要來自學生的生活。

口語交際訓練首先要確定話題（選題）。交際的話題應(yīng)來自生活，要貼近學生的生活實際。也就是說學生的需要是交際的前提，學生感興趣，才愿意說，才有話可說，才有可能說好。比如，練習打電話；扮演小記者，對同學進行“假期生活采訪”；針對一則廣告談自己的感受，大家評論；做“傳話”游戲，再討論為什么會傳錯話；介紹自己最喜歡的一本圖書，然后互相借書，并說明想借這本書的理由；一部分學生扮演售貨員和顧客，在表演買賣東西之后，觀看的學生評選出“優(yōu)秀售貨員”和“文明顧客”，并講明理由；在全班展示自己制作的賀年卡，并說明為什么這樣設(shè)計，打算送給誰，然后評選出最佳設(shè)計和最好的祝詞；給家人（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽

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