“一枝”和“萬(wàn)枝”

“一枝”和“萬(wàn)枝” 課堂上，學(xué)完葉紹翁的《游園不值》，我讓同學(xué)們?cè)僮x，自己揣摩體會(huì)詩(shī)意、詩(shī)境。 這時(shí)一位同學(xué)舉手問(wèn)：“萬(wàn)枝紅杏不是更能代表滿園春色么？” 她的問(wèn)題引起同學(xué)的一片議論聲。我也一驚，隨后立刻為她叫好，多好的問(wèn)題，多勇敢，多有見(jiàn)地的孩子啊。 我把問(wèn)題轉(zhuǎn)給同學(xué)，讓大家討論，很快同學(xué)分成兩方。我有意把認(rèn)為“萬(wàn)枝”好的規(guī)定為正方，同意“一枝”的規(guī)定為反方。于是，一場(chǎng)辯論在課堂上激烈的展開(kāi)了。 “園子的墻那么高，不可能有那么多枝的紅杏伸出來(lái)�！狈捶揭晃煌瑢W(xué)從實(shí)際出發(fā)先下手。 “萬(wàn)枝可以是虛指，可以是夸張，不一定非得有一萬(wàn)枝。但是萬(wàn)枝紅杏更能展現(xiàn)出春意盎然的景色，更容易讓作者從失望的情緒的中轉(zhuǎn)移出來(lái)�！闭�方的一位同學(xué)針?shù)h相對(duì)。 …… “一枝更能表現(xiàn)出作者達(dá)觀的心態(tài)。”正方一位同學(xué)說(shuō)道。 “哦？為什么？”我緊追一句。 “恩……因?yàn)樽髡弑緛?lái)是想去朋友家賞花的，主人沒(méi)有開(kāi)門，他很失望，但是伸出墻外的一枝紅杏就讓他感到了春天的氣息，這說(shuō)明他是一個(gè)能把閃光點(diǎn)放大的人，是一個(gè)豁達(dá)的人。不是每一個(gè)人都能從一枝紅杏想象到春天萬(wàn)花盛開(kāi)的。如果是萬(wàn)枝，那……那就沒(méi)意思了，因?yàn)閹缀趺總�(gè)人都可以從萬(wàn)枝紅杏想象到春天到了�！� 他的發(fā)言贏得了全班同學(xué)的掌聲。可以看出他們已經(jīng)有了結(jié)論，但是結(jié)論已經(jīng)顯得不是很重要了。 我看出那位最初提出問(wèn)題的同學(xué)似乎有點(diǎn)失落，我滿懷激情地說(shuō)道：“一枝紅杏表春色，從剛才這位同學(xué)的大膽質(zhì)疑，我也看出了我們祖國(guó)的春天充滿了希望，因?yàn)槟銈兙褪谴禾斓幕ǘ洹！蔽业脑捯糙A得了全班同學(xué)的掌聲，但是我知道，這掌聲是給那位同學(xué)的。因?yàn)槟俏煌瑢W(xué)笑了。

“一枝”和“萬(wàn)枝”

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