指導學生用評點法閱讀文言文

評點是我國傳統(tǒng)的做讀書筆記的方法。評，即評論。這種評論是對文章的思想內(nèi)容和寫作方法上的要點以及用詞造句方面的特點用簡潔的語言，畫龍點睛式地略加評議。點，即圈點。古人讀書用畫“圈”斷句，畫“點”表示佳句。這和我們今天讀書的圈點勾畫不完全相同。人們習慣上說的“評點”，指的是前一種，即畫龍點睛式的句、段之間的評述。

在高中的文言文教學中，筆者嘗試指導學生用評點法閱讀課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。古人讀書提倡“熟讀精思”，高中學生有一定的語文知識并接觸了一些文言文，初步具備了進行點評的條件。教師要求學生用簡潔的語言將所讀文章的詞句、段落、篇章、內(nèi)容等諸方面的精妙之處表達出來，促使他們仔細研讀、反復揣摩。這樣，就把閱讀、思維、表達三者有機地結合起來了。

具體做法有以下一些。

教給方法  簡明扼要地介紹傳統(tǒng)的做評點讀書筆記的方法，重點講清評點的內(nèi)容、形式、目的等基本要求，使學生了解做評點讀書筆記的一般常識。

示范引路  以學生熟悉的文言文做示范評點，使學生有“規(guī)”可循，有“矩”可蹈，起到引路作用。我選擇《口技》第一段示范評點如下。

京中有善口技者。［開篇入題，簡介表演者。“善”字精當，為文章主眼。］會賓客大宴，［為下文寫聽眾反應作伏筆。］于廳事之東北角施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。［交代演出場地、道具。］眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，［宣告開始。］滿座寂然，無敢嘩者。［寫開場前聽眾表現(xiàn)�！凹湃弧睂戀e客靜待神情，為下文制造氣氛。］

本段寫口技表演前的情況。四句話交代了表演者、時間、地點、道具和賓客。

選擇段落  評點形式的讀書筆記適合于短篇。對于初學評點者更應精選段落。所選段落，在字、詞、句、內(nèi)容諸方面確有可評之處。據(jù)此，我選擇了《柳敬亭傳》第二自然段作為首次評點練習內(nèi)容。(見附)

指導實踐段落選定后，對評點的要求作扼要說明，鼓勵學生動手實踐。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，隨時指點。

及時講評  學生評點過程中，教師要進行反饋，及時對評點情況進行歸納整理，當堂講評，對評點好的給以鼓勵，同時指出存在的具有共性的問題。

第一次評點練習，引起了學生濃厚的興趣。這時，教師可組織第二次，練習可放在課內(nèi)，也可放在課外。近一年來，我先后組織指導學生評點了《柳敬亭傳》《六國論》《芙蕖》《記王忠肅公翱事》《左忠毅公逸事》《〈指南錄〉后序》等文言文的重點段落或全篇。學生對用自己所學知識評點文言文熱情很高，一般都很認真。為了點評好，同學之間自動討論；為了做到語言精練，他們字斟句酌。通過幾次練習，不少學生基本上掌握了用評點法閱讀文言文，能寫出較充實的讀書筆記。

指導學生用評點法閱讀文言文有四點好處：①可以幫助學生養(yǎng)成字斟句酌、精心閱讀的習慣，有利于閱讀能力的培

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