架設(shè)教材立交橋 走向課改新領(lǐng)域

架設(shè)教材立交橋   走向課改新領(lǐng)域 ---談?wù)勌K教版小學(xué)語(yǔ)、數(shù)教材的開放性對(duì) 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)功能                            江西省大余縣教研室  王萬(wàn)輝   黃 敏 （電話：0797——8722362轉(zhuǎn)812   郵編：341500） 如果說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)是課程的靈魂，那么教材就是課程的血肉。課程教材的改革與建設(shè)是整個(gè)課程改革首先要解決的問(wèn)題，而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是整個(gè)課程實(shí)施的核心內(nèi)容。這兩者在課改這個(gè)大背景的支撐下是相輔相成、唇齒相依的�？v觀國(guó)外的課程改革，其教材的建設(shè)和完善過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷地生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。因而教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）司副司長(zhǎng)朱慕菊對(duì)我國(guó)的教材編制明確指出：教材應(yīng)具有開放性、應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生的觀察、實(shí)踐、資料收集、合作交流以及體驗(yàn)、感悟、反思等活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式多樣化，拓展其學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。 江蘇省教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）出版社的領(lǐng)導(dǎo)與專家以開放的心態(tài)，世界的眼光、民族的靈性在不斷地學(xué)習(xí)國(guó)外教材建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和深刻地反思傳統(tǒng)教材建設(shè)中的弊端的基礎(chǔ)上，為我們提供了一套能體現(xiàn)新思想、實(shí)踐新理念的小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教材。這套教材在我縣通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)證明：蘇教版教材較之傳統(tǒng)教材，更具有開放性和彈性，她給我縣的新課改實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了激情和靈感，為全縣參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)校、老師以及學(xué)生留下了開發(fā)、選擇、拓展的空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變成為可能。具體地說(shuō)：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的開放性及其功能主要體現(xiàn)在以下幾方面： 一、 走向童心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性 打開蘇教版小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：整套教材真是趣如童話，美如詩(shī)。其選取的素材都是學(xué)生所喜愛(ài)的場(chǎng)景和小動(dòng)物，圖文并茂、生動(dòng)有趣。剛剛跨進(jìn)小學(xué)校門的小朋友尚沉浸在兒童樂(lè)園的滑梯上，沉浸在幼兒園阿姨的童話世界中，他們?cè)谶@里感覺(jué)有些新鮮，有些好奇，又有幾份不安-------在這里等待我們的是什么呢？嚴(yán)厲的老師？沉重的作業(yè)？可是當(dāng)他們拿到新教材時(shí)，他們興奮了--------卡通人物正向他們招手呢？小猴子和熊貓?jiān)诖苏l(shuí)摘的玉米多；哈哈，大笨熊和小白兔正比跳繩呢？小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨……小朋友一下子就樂(lè)了，我們的新書真有趣，就像幼兒園阿姨的童話一樣。老師呢，也不必師道尊嚴(yán)一臉嚴(yán)肅，盡可以發(fā)揮想象的翅膀，把一顆顆的童心引入課堂，引出課外，去解決一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題。 二、 走向生活，提供了學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知的源泉 著名數(shù)學(xué)家華羅庚一針見血地指出：人們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一就是傳統(tǒng)的教材脫離學(xué)生的生活實(shí)際。建構(gòu)主義教學(xué)論原則也明確地提出：復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知作好鋪墊。

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