課文，整體感知的對象

張樺 希堯

課文整體感知的對象最常見的有以下三種：

一、了解課文的大意和主旨

（一）張志公先生歸納了整體感知課文大意的兩項內容：

1、“文章主要談了什么問題，或者說了件什么事情？

2、“這篇文章是寫給誰看的，為了什么目的而寫的？”這是從閱讀寫作對象和寫作意圖兩個方面對文章進行整體感知，已經涉及課文的主旨。解決這類問題有時還需要文體性和背景性的知識為前提。初中語文課本中魯迅的文章以及外國文學作品，尤其需要這種前提知識。

（二）整體感知課文的第一要務是對課文主旨的感知。所謂主旨，是指全篇文章所表達的中心思想或基本意思。閱讀課文應當根據不同的文體特點把感知的焦點聚集在課文的主旨上。閱讀記敘文，整體感知應該聚焦在記敘描寫的內容和所傳達的思想感情上；閱讀說明文，整體感知應該聚焦在說明對象的特征和說明的事理上；閱讀議論文，整體感知應該聚焦在作者觀點和意圖上。新教材第二冊第一單元，就要求學生在整體感悟課文的基礎上，了解課文的主旨。

二、初步感受課文的感情基調

這個問題和課文的主旨是密不可分的，因為課文的主旨規(guī)定了文章思想感情的基調。課文是作者思想感情的結晶，無論哪一種文體，都滲透著感情因素。初讀課文最好能受到一定的感染，激發(fā)一定的情感體驗，形成一定的情緒氛圍，為把握文章的思想情感奠定良好的基礎。由于學生的個體差異，對同一篇文章會有不同的情感體驗，這是很正常的，也應該允許學生各抒已見。課文的感情有隱有顯，有的課文表達的感情很直露，有的課文的情感傾向雖然比較復雜，學生可以從不同角度去感受理解，但課文表達的感情仍然有一個基調，因此，感受作者的情感基調，必然從課文本身出發(fā)。有的課文作者表達的感情豐富復雜，或比較朦朧，答案就不必強求一致。

三、粗知作者的思路或文章的脈胳

張中行先生說，思路是“流動于腦子中的意念”。通俗地說，思路是作者在思索和行文時思想發(fā)展、前進的線索。思路體現(xiàn)在文章之中，就是文章的內在脈絡；落在文字上，就是結構框架。只有了解全文的思路脈絡，才能準確把握作者的觀點和態(tài)度。張志公先生談到了解思路的方法時說，粗讀

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