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讀演訪想
讀·演·訪·想 ——《兩只小獅子》教學談 《兩只小獅子》(六年制第二冊)是一篇內(nèi)容新穎、故事性強的童話，具有普遍的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）意義�！芭鍛歇{子不學本領的原因，明白獅子媽媽話中的道理”是本課教學的重點。根據(jù)低年級學生的認知特點,我采取了讀、演、訪、想相結合的形式進行教學,在生動活潑、輕松愉快的氛圍中，學生讀懂了課文，突破了重點，學習了語言，情感也受到了熏陶。 一、讀 在學生讀通課文的基礎上，抓住重點段進行細讀理解。 1、目標激趣——自由讀 學生的讀書活動需要良好的情感參與，我通過談話提示讀書的目的，激發(fā)學生的讀書興趣，變“要我讀”為“我要讀”。 師：3——6自然段寫的是小樹和懶獅子的對話，非常有趣，請同學們自由朗讀，過一會兒，我請幾個同學上臺表演，要想演好，必須先讀好。 2、評價指導——分角色合作讀 師：剛才，同學們都練習得很認真，我發(fā)現(xiàn)有一個同學（點出名字）讀得特別投入。請她再讀一遍我們聽聽，（該生讀）我們從她的表情可以看出，她在讀小樹的話時，覺得自己就是小樹，讀懶獅子的話時，覺得自己就是懶獅子。這是把書讀好的小竅門，請大家都用這種辦法來讀課文，三人一組，一人讀旁白，另外兩人分別扮演小樹和懶獅子，可以互相幫助，看哪一組合作得最好！ 我生動地評價一個學生的讀書情況，并讓她做示范，意在給全班同學提示讀書方法，引起學生深入、充滿感情的讀書興趣。 二、演 在熟讀課文的基礎上進行分角色表演，請兩位同學上臺，分別戴上小樹、懶獅子的頭飾，余下的同學來當“導演”和念旁白。在表演中，我提示“導演”從課文里和插圖中找出表演的依據(jù)。如：①懶獅子說話時的動作、神態(tài)�、凇奥掏痰卣f”應該怎樣說？演到第６自然段時，“導演們”還興致勃勃地給“演員”做了示范。角色效應使孩子們?nèi)硇牡剡M入童話世界，“演員”、“導演”為了使表演更逼真、更出色，就要充分想象當時懶獅子的想法和“懶洋洋”的樣子。這樣，學生不斷地對頭腦中的表象進行加工，產(chǎn)生種種聯(lián)想和想象，思維能力也得到了訓練。 三、訪 在學生的表演過程中，我扮演一名“記者”，尋找機會對“演員”和“導演”進行采訪，活躍課堂氣氛，加深學生對課文內(nèi)容的理解。如： ①采訪“懶獅子”：你不想吃什么苦頭？ ——我不想吃練功的苦頭，整天練習滾、撲、撕、咬，太累了。[1] [2]
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