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在參與中得到發(fā)展，在體驗中感受成功
在參與中得到發(fā)展，在體驗中感受成功 --------教《腳印》一課有感 紹興市北海小學 韓慧芳 語文教學的中心任務是培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言的能力。作為基礎教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的語文學科，不是引導學生去研究語文，而是讓學生能熟練運用語言吸收別人的思想，表達自己的思想，這就要求學生應有一定的語文學習能力。發(fā)展性教學，是一種以培養(yǎng)和發(fā)展學生主體性為主要目標的教學，利于建構(gòu)學生主體。 在設計《腳印》第二課時的教學時，我為了使學生在學文的同時，達到“在參與中得到發(fā)展，在體驗中感受成功 ”的目的，注重以下環(huán)節(jié)的安排： 一、立足于“教材無非是個例子” “教材無非是個例子”是葉圣陶先生關(guān)于語文教學的名言，是對語文教學中如何對待、處理教材問題的一個深入淺出的說明，體現(xiàn)了葉圣陶先生重要的語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想。 “教材無非是個例子”，這就給語文教材一個定位——是借此訓練學生語文能力的“例子”，也給語文教學一個定位——語文教學要通過“例子”培養(yǎng)學生的語文能力。學生學習語文主要不是通過語文知識，而是通過“例子”來形成能力的�！敖滩臒o非是個例子”，死抱住教材則死，由教材生發(fā)開去則活。舉一反三，擴大閱讀，才能不斷提高語文能力。 《腳印》這一課的課文內(nèi)容比較簡單，寫的又是小狗、小雞在雪地上跑，留下腳印像梅花、竹葉的事，小朋友喜讀、樂讀。在教學時，我沒有緊抓文本內(nèi)容，而是安排了大量的拓展內(nèi)容，來擴展學生學習的窗口。如課前先背誦有關(guān)雪的兒歌《雪娃娃》，唱有關(guān)雪的歌曲《雪花》，念有關(guān)雪的詩篇《詠雪》達到渲染氣氛的作用。課中，讓學生欣賞其他小動物走過雪地的錄象 ，拓展文本資料、內(nèi)容。領會“例子說”的真諦，灑脫地對待教材，靈活地處理教材，將把語文教學帶入一個新的天地。 二、創(chuàng)造機會促全面參與 發(fā)展性教學強調(diào)培養(yǎng)學生主動參與的意識和主動參與的能力。正是通過引導學生積極主動參與，才為每個學生提供了自我表現(xiàn)的機會、創(chuàng)造的機會，并獲得成功的體驗。 學生主體的參與度，不僅取決于學生自身的主體意識和活動能力，而且也取決于教師的教學觀念，教師對教學內(nèi)容、方法的整體把握，教師能否為學生提供主動參與的時間和空間。[1] [2]
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