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學(xué) “問(wèn)”-淺談問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題能力的培養(yǎng)
學(xué) “問(wèn)” ——淺談問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題能力的培養(yǎng) 阿怪 有這樣一件事：1998年底，一個(gè)美國(guó)科學(xué)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）代表團(tuán)到上海市訪問(wèn)。接待人員安排他們?cè)谝凰苡忻闹攸c(diǎn)中學(xué)聽(tīng)了一堂高中一年級(jí)的物理課。在課堂教學(xué)中，教師教學(xué)目的明確，教法靈活多樣，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，師生雙邊活動(dòng)相當(dāng)活躍，配合很默契。第二天，接待者請(qǐng)來(lái)訪團(tuán)人員談?wù)動(dòng)^感時(shí)，回答令他們始料未及：“既然老師的問(wèn)題學(xué)生都能回答，特別是學(xué)生又沒(méi)有問(wèn)題提出，這堂課上它干什么呢？” 在語(yǔ)文課上，我們常常看到這樣的情景：老師的提問(wèn)花樣百出，什么“復(fù)習(xí)問(wèn)”、“新授問(wèn)”、“鞏固問(wèn)”、“齊問(wèn)”、“抽問(wèn)”，一環(huán)套一環(huán)，一問(wèn)追一問(wèn)，老師總是裝著一腦袋問(wèn)題走進(jìn)課堂，由主導(dǎo)的“灌輸”變異成了主導(dǎo)的“追問(wèn)”，學(xué)生從主體的“被灌”變成了主體的“回答”…… 著名的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家尼爾.波斯特曼說(shuō)過(guò)：“孩子們?nèi)雽W(xué)時(shí)像個(gè)問(wèn)號(hào)，畢業(yè)時(shí)像個(gè)句號(hào)。”聯(lián)系上面的現(xiàn)象，我們應(yīng)該反思一下：為什么我們的教學(xué)不養(yǎng)成學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用不同的思維方式，提高思維能力，反而只是按照老師講的，書(shū)上說(shuō)的，本子上記的去死記硬背呢？這種只注重對(duì)具體解題的指導(dǎo)，而忽視對(duì)學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，換句話說(shuō)，只重視“答”的訓(xùn)練而忽略“問(wèn)”的培養(yǎng)與指導(dǎo)的現(xiàn)象，在教學(xué)中是普遍存在的。結(jié)果是使我們的學(xué)生不善提問(wèn)，不敢提問(wèn)，不敢勇敢地挑戰(zhàn)權(quán)威的老師，權(quán)威的課本，從而失去了大部分的想象力與創(chuàng)造力。 “創(chuàng)新能力”是當(dāng)今人才培養(yǎng)的基本要求，而“創(chuàng)新能力”來(lái)自于創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。“創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”應(yīng)從課堂教學(xué)開(kāi)始，怎樣才能把課堂變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地呢？我覺(jué)得應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”、“問(wèn)題能力”開(kāi)始。 一 、怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) 實(shí)踐證明那些具有創(chuàng)造才能的學(xué)生，往往都具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，都具有“多疑”、“善問(wèn)”、“勤思”的思維品質(zhì)。同時(shí)，科學(xué)家的研究也表明：孩童的創(chuàng)造性思維遠(yuǎn)比成年人要強(qiáng)得多。小學(xué)生正處于創(chuàng)新思維發(fā)展的最佳時(shí)期，教師要結(jié)合他們的特點(diǎn)，加強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，使他們逐步養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。 1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，活躍學(xué)生思維，誘發(fā)勤思。 勤思是提問(wèn)的前提。在課堂上，教師應(yīng)精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，并通過(guò)適當(dāng)?shù)�，巧妙的點(diǎn)撥，引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，異想天開(kāi)，讓他們?cè)趧?chuàng)造性的思維中獲得積極愉快的情感體驗(yàn)。 2 、要喚醒激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護(hù)他們的好奇心，鼓勵(lì)多問(wèn)。 德國(guó)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，日在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。對(duì)于課堂上總愛(ài)提問(wèn)的學(xué)生，老師應(yīng)時(shí)刻把褒揚(yáng)的話語(yǔ)掛在嘴邊：“你問(wèn)得真好！”；“你的問(wèn)題真有意思！”；“你真愛(ài)動(dòng)腦筋！”，這些溫暖的話語(yǔ)送給學(xué)生定會(huì)使他們心花怒放，無(wú)令而往。對(duì)于有惰性或生性膽小羞怯的孩子更應(yīng)及時(shí)地多加鼓勵(lì)：“勇敢些，老師相信你能行！”；“啊，你真了不起！”，一個(gè)肯定的微笑，一個(gè)贊許的目光，或者一個(gè)翹起的大拇指都會(huì)使他們信心倍增，“問(wèn)”趣盎然的。 二、 如何才能提高學(xué)生的問(wèn)題能力 在學(xué)生大膽設(shè)問(wèn)質(zhì)疑的同時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種情況：學(xué)生的問(wèn)題多了,然而提出的問(wèn)題漫天飛，不著邊際，毫無(wú)價(jià)值。 那又如何引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高學(xué)生的問(wèn)[1] [2]
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