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淺談網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整合
淺談網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整合 湖北省恩施市教研室 阿 方 郵編：445000 電話：0718—8231329 隨著知識經(jīng)濟時代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對各科教學(xué)的影響越來越大。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越顯示出它的重要性。近年來，我們將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂與語文學(xué)科教學(xué)的整合的研究取得了明顯的效果。筆者以為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)要堅持“八個注重”。 一、注重讀書 中國的語文閱讀教學(xué)這些年來，遭到非議不少，尤其形式主義現(xiàn)象嚴重，讀書不給時，訓(xùn)練不落實，目標不現(xiàn)實，基礎(chǔ)不扎實，閱讀不拓展網(wǎng)絡(luò)不運用等。因此，造成閱讀教學(xué)走入誤區(qū)，陷入低谷。往往一篇課文教師講完了，居然大部分學(xué)生還讀不通課文，讀不順句子，弄不懂問題。這里講的讀書不僅僅是讀教材上的課文，還要超越文本，在網(wǎng)絡(luò)上進行閱讀。俗話說“書讀百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書讀書，不讀書怎么行？于是在今年的全市語文閱讀教學(xué)精彩片斷大賽中，我們要求 在20分鐘的片斷教學(xué)中，學(xué)生讀書包括上網(wǎng)必須要在10分鐘以上。實踐經(jīng)驗告訴我們：書是學(xué)生讀懂的而不是教師講懂的。新課程標準在目標定位中強調(diào)指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”良好的語感，要先靠平時多讀，和運用多種閱讀方法來實現(xiàn)。如在教學(xué)《荷花》一課的教學(xué)片斷時，讓學(xué)生讀了五遍后教師才開講：第一遍要求學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，對教材進行整體感知，第二遍要求學(xué)生讀通讀順課文，第三遍要求學(xué)生讀懂課文，第四遍要求學(xué)生品析課文，第五遍要求學(xué)生有感情地朗讀課文。只有這樣讀書才能落到實處，只有這樣，語感才能得到培養(yǎng)。 二、注重發(fā)現(xiàn) 愛因斯坦說，往往發(fā)現(xiàn)一個問題，要比解決一個問題更為重要。也有人說，發(fā)現(xiàn)是成功的一半，這足以說明發(fā)現(xiàn)在閱讀教學(xué)中的地位和作用。只有發(fā)現(xiàn)才能讀進去，品出味，只有發(fā)現(xiàn)才能讀得深 ，悟得透。如在教學(xué)《荷花》一課的教學(xué)片斷時，教師讓學(xué)生反復(fù)閱讀網(wǎng)上資料以后，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？有的說，我發(fā)現(xiàn)荷塘里的荷花太美了！有的說，這些荷花把我們的祖國裝點得如詩如畫。同學(xué)們說得真好！那么課文里作者是怎樣描寫荷花的呢？請同學(xué)們認真讀課文看看又有什么新的發(fā)現(xiàn)？在匯報時有的說，我發(fā)現(xiàn)作者觀察一池美麗的荷花以后，重點抓住三種不同的姿態(tài)和不同的開放程度的荷花來進行描寫，并且作者 在用詞造句上也是很講究的，用了“有的……有的……有的……”在寫不同的開放程度“全開的”，“剛開的”，“花骨朵兒”等。特別是“冒”和“挨挨擠擠”更富有情趣，具有擬人色彩，把荷花寫活了，寫動了，很有青春活力。學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)是建立在讀書的基礎(chǔ)上的，如果不認真讀書就發(fā)現(xiàn)不了作者的這么多值得吸取的東西。 三、注重質(zhì)疑 質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑是進步的階梯，質(zhì)疑是成功的關(guān)鍵。在閱讀教學(xué)中重視學(xué)生質(zhì)疑是至關(guān)重要的。這決不是形式主義，也不是為了熱鬧則裝點花瓶。讀書有疑源于思，這是思維的結(jié)晶，也是智慧的明燈。如在教學(xué)《落花生》一課時，首先讓學(xué)生上網(wǎng)閱讀相關(guān)資料后，再讀讀課文，然后鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。有的學(xué)生提出：落花生的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果把鮮紅嫩綠的果實，高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。這個對比不科學(xué)為什么呢？因為桃子、石榴、蘋果既可觀賞，又可食用，這不是一舉幾得嗎？總比落花生只供食用不可觀賞要好得多。雖然學(xué)生的理解有失偏 頗，但他能向教材挑戰(zhàn)，這就難能可貴了。 四、注重探究 《語文課程標準》強調(diào)指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！辈⑶以谶@方面的意識還比較強，這說明老師 對新的[1] [2] [3]
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