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小學(xué)語文教學(xué)中強(qiáng)化素質(zhì)教育
小學(xué)語文教學(xué)中強(qiáng)化素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)） 湖北省恩施市教學(xué)研究室 冉正方 素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。一句話就是重視受教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者基本素質(zhì)發(fā)展的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。筆者就如何在小學(xué)語文教學(xué)的“讀、思、議、練”中強(qiáng)化素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）談?wù)勀w淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)并求教于同行。 一、引導(dǎo)讀——培養(yǎng)閱讀素質(zhì) 小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在閱讀教學(xué)中，能使學(xué)生獲得知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。因此，在教學(xué)實(shí)踐中主要引導(dǎo)學(xué)生“三讀”： （一）通讀——整體感知 這里說的“通讀”主要有三層意思：一是要求學(xué)生通讀全文，掃清障礙；二是要求學(xué)生把全文讀通；讀順；三是要求學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)總的感受，形成一個(gè)整體印象。其主要任務(wù)是：(l)利用工具書，聯(lián)系上下文弄清字音字義，正確流利朗讀課文；(2)初步了解課文大意，給課文分段；(3)劃出課文中的疑難問題。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”。因此，在讀書過程中，提醒學(xué)生在書中圈生字、新詞，注字音字義。標(biāo)段落層次，劃優(yōu)美句段，根據(jù)段落大意、中心思想，寫評(píng)點(diǎn)體會(huì)。 (二)精讀——深入理解 精讀課文是在學(xué)生掌握理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)本課重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，深入理解課文。這是對(duì)課文理解的升華階段，它是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。例如，教學(xué)《詹天佑》一課中在八達(dá)嶺使用“中部鑿井法”開鑿隧道這部分，此段既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，小學(xué)生沒有這方面的實(shí)踐知識(shí)，難以理解。于是老師就利用投影畫面幫助學(xué)生理解其內(nèi)容。老師先放映繪有八達(dá)嶺的幻燈片，但是沒有直接講解，而是引導(dǎo)學(xué)生讀課文中“從山頂往下打直井”到“把工期縮短一半”這段話后，老師啟發(fā)性提問：根據(jù)幻燈片上的地形圖，開鑿八達(dá)嶺隧道要從山頂打幾口直井?究竟有幾個(gè)工作面?要求學(xué)生觀察投影，對(duì)照課文動(dòng)手畫出“中部鑿井法”的示意圖，問題一提出，同學(xué)們有的托腮想，有的動(dòng)手畫，有的互相議，氣氛活躍，態(tài)度認(rèn)真，猶如自己在設(shè)計(jì)施工圖一般。同學(xué)們仔細(xì)看，反復(fù)讀，認(rèn)真想，精心畫，很快就抓住了課文的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，解除了疑點(diǎn)。 （三）熟讀——領(lǐng)悟情感 熟讀課文的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，它是在精讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聽說讀寫和字詞句篇的綜合訓(xùn)練。這一階段既使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生富有創(chuàng)造精神，又能使學(xué)生通過語言文字訓(xùn)練，領(lǐng)悟其深刻的思想[1] [2] [3] [4]
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