提升教師研究能力的認識與實踐

作者:綿竹市教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）科學研究所 林峰      教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學研究工作是教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作的重要組成部分。是當今教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者自身的職業(yè)需要，是揭示教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）規(guī)律的有效途徑，是不斷全面提高教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學質(zhì)量的有力保證，也是提高專業(yè)素養(yǎng)、提高研究能力，成為研究型、專家型教師的必由之路。那么，如何在教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學研究的實踐中提高教師的研究能力呢？就此談談我們的粗淺認識與作法，供同仁們參考。      一、深化認識，轉(zhuǎn)變觀念 隨著世界經(jīng)濟一體化的到來,世界各國、各地區(qū)之間在經(jīng)濟、綜合國力等方面進行著激烈的競爭，這些競爭，說到底就是人才的競爭，教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的競爭。在這一大背景之下，我國教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域的改革正在全面、不斷地深入進行。目前，知識的快速更新，新思想、新觀念不斷地涌入，新教材的陸續(xù)變革，現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的運用，加之我們現(xiàn)在所面臨的諸多困惑和問題，如教學內(nèi)容，課程設置多樣性，培養(yǎng)目標的不確定性，辦學體制、人事體制等等。這對我們廣大教師的素質(zhì)提出了更高的要求。也就是說，以往經(jīng)驗型的“教書匠”已經(jīng)不能適應于當前素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的要求。新世紀的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）,需要的是集教學、 科研、 管理多種能力于一身的“復合型”、“學者型”的教師。換句話說，具有較強科研能力是當今高素質(zhì)教師的顯著標志。     當今世界各國對教師在職培訓時較強調(diào)進修和科研，都要求教師具有較強的科研能力。日本的《教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）公務員特例法》規(guī)定：“為實施自己的職責，必須不斷努力研究和進修�！蔽覈�的《教師法》對教師的教學研究也提出了明確的要求：（一）進行教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學活動，開展教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學改革實驗；（二）從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中發(fā)表意見。     然而，我們的教師由于受傳統(tǒng)

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