一篇作文引發(fā)了一次“轟動效應”的專題教育活動（下）

我的作文教學及研究故事系列之四十五 一篇作文引發(fā)了一次“轟動效應”的專題教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）活動（下） 　　學校的活動，馬上引起了上級的高度重視�？h委書記親自做了批示，肯定了學校的做法，要求各機關、企事業(yè)單位針對這種現(xiàn)象，認真進行反思，從小處著眼做好反腐倡廉工作；紀檢會、監(jiān)察局的六家單位聯(lián)合發(fā)出了通知，要求各單位結合學校的活動，開展學習討論，并協(xié)助學校做好情退工作，確保以后不再發(fā)生類似的事情。 　　一時間，學校的活動引起了強烈的反響，新華社記者電話做了采訪并發(fā)了消息；在唐山市召開的學校思想政治工作會議上，校長做了發(fā)言，介紹了學�；顒拥那闆r。全市區(qū)縣的代表到學校參觀，了解學校的專題的語活動情況。（可苦了我，寫材料，辦展牌，91年春天，我整整2個月，沒能休禮拜天）。 　　由于是作文故事，活動的其他效果，這里就不再介紹了。 　　反思： 　　之一：當時，我只是從“可以發(fā)表”的角度指導學生寫了這篇作文——我認識到了孩子日記中素菜的現(xiàn)實意義（當然，她也認識到了），不過，這篇習作，我不但進行了指導，而且親自動筆進行了修改——坦白地說，這不全是孩子的水平，一定程度上，有拔高的成分。不過，這樣的修改對孩子的作文進步有很大益處——后來，她發(fā)表和獲獎的幾篇作文，都很有一定的水平了，到了初中，她在一次全市的現(xiàn)場作文競賽中，獲得了一得等獎。 　　之二：用現(xiàn)在的理念來分析當時這次“專題教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）活動”，我覺得：活動與作文本身就是可以結合在一起的，學校的德育活動離不開孩子們的讀和寫，這期間，寫作是進行活動的手段和工具，在這樣的情況下，寫本身是一種需要的。反過來，活動又促進了學生寫作水平的提高——有內容、是需要，就要好好寫，反復改。這期間，鍛煉了孩子們的觀察、思維和表達。 　　不過，當時，沒這樣的認識——作文是作文，教材里面的作文還要做，還不能少做，愿不愿寫不管；活動中的寫，照常，沒能和教材的作文統(tǒng)一起來。 　　至于呂春霞的這篇作文對活動的意義，我想，就現(xiàn)在來講，是不是更能把文學性作文、議論性作文、說明性作文，直接作為活動的方式和結果呢？

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