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作文輔導(dǎo)任務(wù)引發(fā)的作文階段特點(diǎn)的研究（上）中年級(jí)作文教學(xué)特點(diǎn)的研究
我的作文教學(xué)及研究故事系列之四十六 作文輔導(dǎo)任務(wù)引發(fā)的作文階段特點(diǎn)的研究（上）中年級(jí)作文教學(xué)特點(diǎn)的研究 當(dāng)了教導(dǎo)主任，主抓語文教學(xué)工作，我更多的任務(wù)是聽課、與教師一起研究解決教學(xué)中的問題，這就是所謂的指導(dǎo)吧。在作文教學(xué)上，我除了抓作文興趣小組的訓(xùn)練以外，更多地是在延續(xù)我的作文序列化訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。 90年代初期的一年春天，教研室在全縣范圍內(nèi)搞作文教學(xué)研究活動(dòng)，其中一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，是在全縣范圍內(nèi)搞“作文教學(xué)巡回講座”，我承擔(dān)了第七冊(cè)作文輔導(dǎo)的任務(wù)。按理說，這個(gè)任務(wù)對(duì)我來講，不算什么，只要把自己實(shí)驗(yàn)過程整理一下，提出各個(gè)單元的教學(xué)建議就可以了——每個(gè)單元的作文教學(xué)我都有實(shí)驗(yàn)記錄的，而且，我可以根據(jù)若干年來的思考，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修正，提出注意的問題。但是，教研室主任提出了一個(gè)新的要求：要講清楚各個(gè)階段的作文教學(xué)特點(diǎn)。 特點(diǎn)？啊，中年級(jí)，觀察作文，先觀察，在寫作，我自己始終這樣做的，不僅我可以，我校中年級(jí)老師也是這樣做的。而且，效果很好。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和一年多跟老師一起研究的經(jīng)歷，這一點(diǎn)，完全可以做到。 但是，這個(gè)“特點(diǎn)”的要求，引發(fā)了我對(duì)高年級(jí)、低年級(jí)的思考。 高年級(jí)作文教學(xué)什么特點(diǎn)？低年級(jí)什么特點(diǎn)？特別是低年級(jí)，低年級(jí)我沒教過呀？ 就這樣，我為自己確立了一個(gè)要研究的問題：小學(xué)各個(gè)階段，作文教學(xué)的特點(diǎn)是什么? 我查閱了當(dāng)時(shí)能夠看到的雜志（也不過是學(xué)校訂閱的十余份刊物）和教學(xué)大綱（90年代初起年開始，教學(xué)大綱作了修訂）認(rèn)真地回顧自己的作文教學(xué)實(shí)踐，首先對(duì)自己的中高年級(jí)作文特點(diǎn)進(jìn)行研究。 在自己進(jìn)行的中年級(jí)作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐過程中，我覺得，中年級(jí)的作文教學(xué)，我主要是在學(xué)生“實(shí)際觀察”的基礎(chǔ)上——先觀察，然后，說一說，寫一寫。為什么這樣做呢？我再次認(rèn)真地閱讀教學(xué)大綱，從中找到了這樣的內(nèi)容：從三年級(jí)開始的中年級(jí)主要訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察周圍事物的能力——觀察周圍事物能力的培養(yǎng)，是中年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。同時(shí)，從“有的可寫”的角度來看，自己的經(jīng)驗(yàn)是：觀察了，然后才有的可寫。 修訂的大綱里面對(duì)中年級(jí)還提出了這樣的要求——先說后寫，怎么說就怎么寫。 從語言表達(dá)來看，中年級(jí)學(xué)生的表達(dá)屬于說話型，即：不怎么講究表達(dá)技巧，主要把觀擦道的內(nèi)容和自己心里想說的話寫下來，通順明白就可以了。鑒于中年級(jí)學(xué)生的書面語言表達(dá)能力還不很完善，因此，訓(xùn)練中年級(jí)學(xué)生觀察作文時(shí)，多采用先說后[1] [2]
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