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評《小狐貍賣空氣》
評《小狐貍賣空氣》 江西高安四小 歐陽俊 各位評委、各位老師： 一直以為，語文是山間潺潺流動的小溪，冰徹清瑩。 一直以為，語文是森林醉眼的綠意，溫宛寧靜。 一直以為：語文是讓我們穿越時空的阻隔和作者睿智心靈的對話。 一直以為，語文是讓我們是見證智慧之美，感受愛之語言的精彩畫卷。 同時，我一直在想，語文課是什么？今天聽鄒婷老師的《小狐貍賣空氣》時，突然頓悟：語文課是一輛搭載著夢想的多人腳踏旅行自行車，老師和學(xué)生一起用力騎行，在真善美的語言世界盡情遨游。 鄒婷老師的課輕松、活潑，把學(xué)生、把老師帶進(jìn)了一個美妙的童話世界，讓我們在不知不覺中受到了環(huán)保教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），本節(jié)課，教師以生為本，以讀為本，體現(xiàn)了新課標(biāo)的課改精神，具體表現(xiàn)如下： 1、開篇別出心裁 以老師很緊張，同學(xué)們是否緊張為線，拉近了師生間的距離，激發(fā)了學(xué)生的上課興趣 ，以憋一口氣說說感覺的實驗開課，學(xué)生明白了新鮮空氣的重要性，與文章中的內(nèi)容拉近了距離。 2、多媒體動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，形成整體感知。 學(xué)生看見運動的畫面，聽到文章的朗讀，注意力一下子集中起來，頭腦中對課文形象的感知以及故事的感知是鮮明，活潑的。記憶是最牢的。 3、讀題質(zhì)疑，產(chǎn)生閱讀沖動。 教師在讀題之后，讓學(xué)生自由的提問，學(xué)生的問題五花八門，很有新意。教師從學(xué)生的問題中歸納了兩點：①小狐貍為什么賣空氣？②后來為什么不賣了？這是文章的重點和本節(jié)課的授課中心了。這一看似簡單的設(shè)計，充分地體現(xiàn) 了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。 4、、借助文本，拓展課文。 本課內(nèi)容淺顯，學(xué)生易讀通讀懂，教師設(shè)計了一系列精細(xì)的問題，來形成學(xué)生獨特的閱讀見解，如描繪森林有什么？城市有什么？小狐貍到了城里，聽不到什么，看不到什么等等。小狐貍為什么后來開花子草子店？........引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗體會到城市的空氣污染，明白新鮮空氣的好處。 老師特別設(shè)計了小狐貍“看病”一場戲，學(xué)生演得認(rèn)真，看得仔細(xì)，評得中肯，在拓展課文中，加深對課文的理解。健康重要，新鮮空氣重要 。這也是課標(biāo)中“形成學(xué)生獨特閱讀見解”的具體體驗。 5、引導(dǎo)讀書，自讀自悟。 本節(jié)課讀的方式很多，有聽讀、自由讀、表演讀、范讀等，效果也較好！教師也用各種方法對學(xué)生的朗讀進(jìn)行了指導(dǎo)。如狐貍生病的句子，醫(yī)生看病的語句，學(xué)生讀得較好，符合新課標(biāo)以讀為本的思路。 6、進(jìn)行了環(huán)保教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)） 這篇課文和《清清的溪水》、《回家的腳步》等課文一起，建構(gòu)了語文課中環(huán)保教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的部分，本節(jié)課教師結(jié)合學(xué)生生活實際，教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)生保護(hù)環(huán)境，從身邊做起。環(huán)保教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）潤物無聲。 綜上所述，根據(jù)個人的感覺，本課是一堂活潑不死板的課，體現(xiàn)了新課標(biāo)的思路。 1、人文性 教師溫柔的聲音，親切的教態(tài)，對待調(diào)皮學(xué)生的教育（www.35d[1] [2]
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