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情動(dòng)于中而形于外

時(shí)間:2023-04-30 06:40:56 語文論文 我要投稿
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情動(dòng)于中而形于外

  “情動(dòng)于中而形于外” ―― 淺談閱讀教學(xué)中課堂表演手段的運(yùn)用 常州市局前街小學(xué)  李  娜 在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生即興表演課文(或只是其中的詞句、片斷),是促進(jìn)兒童對(duì)讀物(課文)進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演,把抽象的語言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng),“情動(dòng)于中而形于外”,提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度,而是整體的語文素質(zhì)。因?yàn)樗骖櫫私虒W(xué)目標(biāo)中認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域三個(gè)方面,有很強(qiáng)的綜合性,因此,它可以說是推進(jìn)語文素質(zhì)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)),強(qiáng)化學(xué)生主體活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要教學(xué)形式。 在小學(xué)語文教材中,許多不同體裁的課文,有很強(qiáng)的故事性和形象性。如童話《小松鼠找花生》、《小稻秧脫險(xiǎn)記》《誰的本領(lǐng)大》、《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》等,故事《吃墨水》、《大禹治水》、《公儀休拒收禮物》等;還有一些小說、神話、詩歌等。小學(xué)生天真活潑好動(dòng),具有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲,因此閱讀課堂表演深受孩子們的歡迎。 一、 抓住課堂表演特點(diǎn),讓學(xué)生在表演中感悟課文。 1 、主體感受性: 一般的表演活動(dòng)是為客體對(duì)象服務(wù)的,演出是讓觀眾欣賞、感受。但課堂表演不一樣,它主要目的不是為“觀眾”(教師、學(xué)生)而演出,而是作為一種特殊的閱讀理解手段,強(qiáng)調(diào)的是表演主體的自我感受,以求提高表演者的閱讀質(zhì)量,閱讀力的培養(yǎng)和審美情操。因此,我們?cè)诒硌葸^程中,應(yīng)提倡師生共同參與設(shè)計(jì)、欣賞和評(píng)議,在實(shí)踐過程中進(jìn)一步理解課文,受到感受。  2 、動(dòng)態(tài)生成性: 課堂表演不同其他表演是排演成熟后的成果展示,它的表演過程同時(shí)也是琢磨課文、推敲語言、體會(huì)情感并如何“形諸于外”的排演過程。利用課堂表演的這種特點(diǎn),我們把它作為教學(xué)中的一種手段,一種深讀課文,感受語言含義,提高閱讀能力和審美情操的手段。   例:《小稻秧脫險(xiǎn)記》 …… 師:哪些同學(xué)愿意來演小稻秧?把這部分內(nèi)容來表演一下? (學(xué)生頓時(shí)活躍起來,許多學(xué)生自告奮勇,要當(dāng)小稻秧。教師請(qǐng)他們走上講臺(tái)) 師:大家說說這時(shí)候的小稻秧應(yīng)該是什么樣的呢? 生:可憐的小稻秧被突如其來的場(chǎng)面嚇壞了,一時(shí)竟不知所措。 生:小稻秧應(yīng)該蜷縮成一團(tuán),哆哆嗦嗦地講話。 生:他們會(huì)講:“這可怎么辦呢?這可怎么辦呢?” 師:大家說得真好,我們?cè)诒硌葸^程中要體現(xiàn)課文中這些詞句的描寫。 …… 當(dāng)然,除了表演前適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,我們還可以利用表演后的點(diǎn)評(píng)來突出課文內(nèi)容的理解。 但是,我們不提倡一些教師執(zhí)行公開課教學(xué)時(shí),過分看重課堂表演的效果,而不惜在課前給幾位學(xué)生認(rèn)定表演角色,進(jìn)行預(yù)排加工。這樣不僅加重了學(xué)生負(fù)擔(dān),而且失去了表演的動(dòng)態(tài)生成過程的教學(xué)作用,課堂表演成了追求形式主義的“作假”,實(shí)在有違課堂表演的根本目的。 3 、靈活簡約性: 課堂表演是一種學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,不是真正舞臺(tái)演出

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