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口語(yǔ)交際訓(xùn)練的兩個(gè)法寶
口 語(yǔ) 交 際 訓(xùn) 練 的 兩 個(gè) 法 寶 網(wǎng) 址：http://ywzlk.9126.com 郵 箱：ywzlk@126.com “口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力�！钡湍昙�(jí)兒童如何培養(yǎng)和訓(xùn)練呢？我認(rèn)為可以從 以下兩個(gè)方面入手突破。 一、課堂訓(xùn)練。 從語(yǔ)文教學(xué)的角度看，口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主渠道仍然是課堂訓(xùn)練。因?yàn)檎n堂是一種有目的、有 計(jì)劃、科學(xué)有序的訓(xùn)練。通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面的口語(yǔ)交際，可以豐富口語(yǔ)交際的知識(shí)， 掌握口語(yǔ)交際的方法技巧，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)交往的能力。 課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如指導(dǎo)看圖、回答問(wèn)題、討論、復(fù)述等，學(xué)生的這些活動(dòng)都是在 “聽(tīng)”了老師的“指令”后進(jìn)行的。學(xué)生“學(xué)”得怎樣，教師必須從他們的“話”中得到反饋 ，這就是“說(shuō)”。由此看來(lái)，利用課堂訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，是教學(xué)中應(yīng)該重 視并加以利用的必要做法。 1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。 這里的“看”是指觀察。即讓學(xué)生觀察圖畫，觀察實(shí)物，觀察動(dòng)作，觀察自然等等，然后要 求學(xué)生把觀察到的結(jié)果用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)�！翱础迸c“說(shuō)”是統(tǒng)一的，看不好就很難說(shuō)好。蘇教 版小語(yǔ)低年級(jí)教材圖文并茂，新穎活潑，充分利用教材引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，誘發(fā)學(xué) 生說(shuō)話，是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練最有利的時(shí)機(jī)。 一年級(jí)學(xué)生入校時(shí)間短，寫字姿勢(shì)的“三個(gè)一”很難落實(shí)，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。組織 學(xué)生到幼兒園觀察小朋友畫畫的姿勢(shì)（同時(shí)錄像），把培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣作為口語(yǔ)交際的情 境不失為一個(gè)好的策略�；匦：�，讓學(xué)生邊回憶邊看錄像，在仔細(xì)觀察后描述錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì) ，討論寫字姿勢(shì)的危害，從而進(jìn)一步掌握正確的寫字姿勢(shì)，同時(shí)也提高了學(xué)生的口語(yǔ)交往能力 。 2、畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。 在課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，教師可以通過(guò)一個(gè)個(gè)富有思考性的提問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度 的思維訓(xùn)練，給學(xué)生以更多的答問(wèn)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使他們的口語(yǔ)更有針對(duì)性，更有說(shuō)理性，更有 條理性。如，第二冊(cè)練習(xí)中的口語(yǔ)交際《春天來(lái)啦》，教學(xué)時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)“找春 天”，引導(dǎo)學(xué)生觀察具有春天特征的事物，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與活動(dòng)，先用彩筆畫下自己找 到的春天，回來(lái)后，把畫的內(nèi)容講給大家聽(tīng)，比一比誰(shuí)找得多、誰(shuí)說(shuō)得好。最后回到課本上， 按順序說(shuō)說(shuō)“春天來(lái)啦”。這樣，把課堂搬出教室，走進(jìn)自然，學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，訓(xùn)練扎實(shí)有效 。 3、對(duì)一對(duì)，說(shuō)一說(shuō)。 低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話前言不搭后語(yǔ)，這是常見(jiàn)的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生把話說(shuō)得連貫，我們可以 設(shè)計(jì)一些相互聯(lián)系的小問(wèn)題，采用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生逐一回答，然后再把回答的話連起來(lái)說(shuō) 一段話。這就是“對(duì)說(shuō)”。如，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的小玩具，我們可以設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題： ①你有什么玩具？②你最喜歡什么玩具？③你為什么喜歡這個(gè)玩具？學(xué)生以問(wèn)題為線索，就可 以說(shuō)出這樣一段話：“我有塑料水槍、戰(zhàn)斗陀螺、遙控汽車等玩具。我最喜歡的玩具是變形金 剛，因?yàn)樗茏兂筛鞣N各樣的機(jī)器人�！� 針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理，有意識(shí)地給學(xué)生留下懸念，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，給學(xué)生 創(chuàng)造想象的空間。如，有一名學(xué)生經(jīng)常上學(xué)遲到，原因卻沒(méi)有說(shuō)清楚。我馬上說(shuō)了一句話：“ 這件事讓老師想起一個(gè)小故事。”正當(dāng)大家翹首以待時(shí)，我提出要求：“大家可以猜猜這是一 個(gè)什么故事，猜對(duì)了老師就講給大家聽(tīng)�！蓖瑢W(xué)們議論紛紛（這也是一種訓(xùn)練），有的學(xué)生不 僅說(shuō)出了自己猜想的故事，還談了故事要說(shuō)明的道理。這樣，借助一個(gè)懸念，給學(xué)生提供了話 題，創(chuàng)設(shè)了發(fā)展自我的“時(shí)空”，進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。[1] [2]
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