培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性
未來社會競爭的一個重要方面將是創(chuàng)造力的競爭，誰的創(chuàng)造力強，誰將走在前列。從這個意義上說，實施創(chuàng)造教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）具有不同尋常的意義。而創(chuàng)造力的核心就是創(chuàng)造性思維。所謂“創(chuàng)造性思維”，就是對已知事物或未知事物進行前所未有的思考。創(chuàng)造性思維具有多種層次。對于學生來說，不能要求他們所進行的創(chuàng)造性思維，能夠?qū)ι鐣陌l(fā)展起到巨大的推動作用；也不能要求他們所進行地的創(chuàng)造性思維，在生產(chǎn)或生活方面必須具有實際意義；只要他們所進行的思考，對他本人來說是前所未有的，這就可以了。因為要求學生進行創(chuàng)造性思考，只是一種訓練，是為他將來具有高層次的創(chuàng)造性思維打基礎的。
怎樣進行創(chuàng)造性思維訓練呢？
（一）多向思維訓練
所謂“多向思維訓練”，就是訓練學生多方向、多角度、多途徑地思考問題，尋求對一個問題的多種正確認識，尋求解決一個問題的多種正確方法。進行多向思維訓練的目的，是培養(yǎng)學生在短時間內(nèi)產(chǎn)生多種正確思路的能力。進行此種訓練，不能滿足于已經(jīng)找到了正確的答案，而要在此基礎上繼續(xù)尋求新的正確答案，直到想盡為止。
例如，在《白楊禮贊》一文的教學過程中，教師安排學生用“無邊無垠”做口頭造句。其要求是：請學生從不同角度、不同方面運用“無邊無垠”造句，把該詞語用于可能想到的各種事物，而且造句的內(nèi)容不得重復。根據(jù)教師的要求，學生相繼發(fā)言如下：
（1）我渴望見到黃土高原上那無邊無垠的麥浪。
（2）見到那無邊無垠的大海，令人精神為之一振。
（3）在無邊無垠的大草原上，汽車可以隨意馳騁，不用擔心超速違章，也沒有紅綠燈。
（4）看那蔚藍的無邊無垠的天空，有幾朵白云在飄蕩，它載著我的理想，載著我的希望。
（5）在無邊無垠的大沙漠上，有一隊駱駝在行進。
（6）知識的海洋無邊無垠，我們應該勇于探索，勇于追求。
（7）陳景潤在無邊無垠的數(shù)學海洋里遨游。
（8）紅軍在無邊無垠的草地上艱難地行進。
（9）無邊無垠的宇宙，等待著我們?nèi)ソ议_它的全部奧秘。
（10）他坐在飛機上俯視無邊無垠的大地，臉上露出了甜美的微笑。
（11）一個分子雖然極其微小，但對于原子核來說，卻是個無邊無垠的世界。
（12）我們的祖先曾經(jīng)生活在無邊無垠的原始大森林里。
（13）1976年4月5日，無邊無垠的白色花圈的海洋，涌向了天安廣場，花圈下面，是一張張嚴
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