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打開學(xué)生心門的“鑰匙” ──新課程隨想

時(shí)間:2023-04-30 06:46:03 語(yǔ)文論文 我要投稿
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打開學(xué)生心門的“鑰匙” ──新課程隨想

新世紀(jì)課程改革的“靈魂”是什么?能否用這樣一句話來(lái)概括:讓教學(xué)回歸教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))──從“文本教學(xué)”回歸“人本教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))”。因而,新課程擺在教師面前的首要問題便是理念的轉(zhuǎn)變,角色的轉(zhuǎn)變,因?yàn)樾抡n程實(shí)施的是“人的建設(shè)”。

打開學(xué)生心門的“鑰匙”  ──新課程隨想

所以,新課程呼喚教師打開學(xué)生的心門,走進(jìn)學(xué)生的心靈,教師必須有兩串鑰匙:一串鑰匙掛著“尊重”、“保護(hù)”、“關(guān)愛”,一串鑰匙掛著“喚醒”、“激勵(lì)”、“發(fā)展”。

雅斯貝爾斯曾說:“教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))是人的靈魂的教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)),而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。”只有人與人之間心靈的對(duì)話、完整人格的交流,學(xué)生才會(huì)體驗(yàn)到做人的全部尊嚴(yán),才會(huì)享受到被人尊重的生命快樂,才會(huì)使師生關(guān)系具有“教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))意義”。

蘇霍姆林斯基曾有一個(gè)十分精彩的比喻:“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈!痹S多教師缺的不是知識(shí),而是對(duì)學(xué)生的情感和愛。真正的教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))只能建立在

尊重與信任的基礎(chǔ)上,建立在寬容與樂觀的期待上。

人都是渴望與別人親近、被他人賞識(shí)的。左思寫成《三都賦》,被皇甫謐發(fā)現(xiàn),為之作序,才獲得“洛陽(yáng)紙貴”的盛譽(yù);普希金得到茹可夫斯基的賞識(shí),后來(lái)成為“俄羅斯文學(xué)之父”;凡爾勒的科幻小說得到第十六家出版社的賞識(shí),才得以蜚聲世界……

教師應(yīng)蹲下來(lái)了解學(xué)生的世界,關(guān)注他們的喜怒哀樂,參與他們的學(xué)習(xí)、生活,參與他們的游戲,甚至閑話家常。

教師應(yīng)多方位地向?qū)W生展現(xiàn)自己,不只展現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),還要勇于暴露不足,讓學(xué)生覺得老師不是金光四射的“神”,而是普普通通的人,有血有肉;最理解他們,同他們最接近。

新課程要求教師不再僅僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者,不再是真理的化身、絕對(duì)的權(quán)威。教學(xué)不是強(qiáng)迫,不是命令,而是鉆進(jìn)學(xué)生心靈世界,去尋找、激活好學(xué)上進(jìn)的積極因素,創(chuàng)造種種環(huán)境條件,刺激學(xué)生產(chǎn)生求知的興趣

和探索的愿望,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

新課程期待著這樣的學(xué)生:做應(yīng)用題喜歡一題多解,寫作文愛選新奇的開頭和結(jié)尾,畫畫時(shí)不小心濺了一滴墨水,會(huì)想方設(shè)法讓它變成一個(gè)美麗的圖畫,,因而,教師必須像導(dǎo)游,在觀覽與探索中“導(dǎo)”激發(fā)“游”,“游”催動(dòng)“導(dǎo)”,問題不斷產(chǎn)生,風(fēng)光不斷變化。最終,學(xué)生真正掌握人類最重要的武器:一雙慧眼,一顆慧腦,從而從書籍走向生活,直至去閱讀宇宙這部大書,成為真正的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。

“征服珠穆朗瑪峰是人類的夙愿,但我們不能因此要求所有的學(xué)生去攀登它!睂W(xué)生是有自己的性格、自己的志向、自己的智慧的獨(dú)立的人。讓我們帶著真誠(chéng)、熱情、平和走進(jìn)新課程,讓我們用理解、尊重、信任、欣賞、期待的鑰匙開啟多彩而生動(dòng)的明天!讓學(xué)校成為無(wú)墻的樂園,讓知識(shí)富于吸引力,讓書籍成為學(xué)生的密友,讓作業(yè)成為學(xué)生游

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