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師德建設的新視野：中學教師的職業(yè)倦怠與職業(yè)承諾問題(教師中心稿)
福建武平二中
內容摘要：根據對我省部分中學教師的職業(yè)行為調查，我省中學教師存在著職業(yè)承諾低，職業(yè)倦怠指數(shù)高的現(xiàn)象。本文探討了現(xiàn)象的成因，并對傳統(tǒng)師德建設過于強調外在強制的他律，忽視教師職業(yè)心理的內在需要的誤區(qū)作了批評，提出了“以師為本”、人文關注教師職業(yè)心理的觀點和以“適應與超越”為師德建設終極目標的系列構想。
關鍵詞：職業(yè)倦怠 職業(yè)承諾 以師為本
進行教師職業(yè)道德建設，建設一支高素質的師資隊伍，是實施科教興國宏偉戰(zhàn)略目標的需要，是教師做好本職工作的需要，也是教師個人安身立命，獲得幸福人生的需要。但目前存在的問題是：這種需要很大程度上似乎仍處于一種權威的外在強制的他律狀態(tài)，并沒有完全被教師個人所認同并內化為教師個人的思維、情感、意志，形成內部調控的自律機制。很多教師還只是憑借感性的、經驗性的、朦朧狀態(tài)的職業(yè)良心來盡自己的義務，并沒有用理性的清晰狀態(tài)的自覺的職業(yè)道德意識來指導自己的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）實踐，調節(jié)師德實踐中的諸種關系,這就構成了師德建設的一個誤區(qū),容易使教師的職業(yè)道德建設流于形式,難以取得良好的實效。本文試圖從中學教師職業(yè)心理方面進行研究探討,以求能對教師職業(yè)道德建設的外在強制和內在需求的統(tǒng)一和諧發(fā)展方面有所貢獻。
一、對中學教師的職業(yè)承諾與職業(yè)倦怠問題現(xiàn)狀的調查
職業(yè)承諾是對職業(yè)的認同感和情感依賴程度。它包括三方面的內容國外的兩個說法：職業(yè)承諾與職業(yè)倦怠
一是情感承諾：對自己職業(yè)喜歡的程度。二是規(guī)范承諾：對職業(yè)要求（規(guī)范）的認同程度。主要是學校、家長、社會方面的認同。三是繼續(xù)承諾：留在這個職業(yè)的意向。職業(yè)倦怠是對所從事的職業(yè)感到倦怠，筋疲力盡，無助、焦慮，抑郁。有三個因子：一是情緒耗竭：感到疲勞精力耗費太多；二是低成就感；三是去個性化：對工作對象以冷漠方式、不耐煩、冷淡。
根據對福師大02級全體教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）碩士與武平縣部分中學教師抽樣調查的結果表明；我省的中學教師職業(yè)承諾低，對目前的工作環(huán)境不滿意，工作條件差，待遇與教師所付出的勞動不成比例，成就感不強，對職業(yè)的忠誠度不高。
有很大一部分教師表現(xiàn)為職業(yè)倦怠，這與教師的工作壓力大有關。教師是一種專業(yè)，是一種職業(yè)，而不能把它神圣化，去物質化。教師地位不高，社會對教師期望很高，責任過大，給教師帶來過重壓力。目前，我國中小學教師的待遇與社會地位與教師付出辛勤的勞動不對稱。教師的待遇應該夠他足夠過尊嚴的生活。教師應該有適當?shù)氖娼夤ぷ鲏毫Φ耐緩�，教師應有一定時間與途徑更新知識結構，但目前，這方面的狀況顯然不盡如人意的。
附：調查情況一覽表
教師職業(yè)承諾
項目 相 關 陳 述 反對(%) 中立(%) 同意(%)
1 當教師使我的自我感覺良好 39.8 40.1 20.1
2 我后悔自己從事教師職業(yè) 33.4 36.2 30.4
3 我對教師職業(yè)滿懷熱情 40.2 30.5 29.3
4 假如轉行，我會感到很內疚 38.7 34.4 26.9
5 我之所以當教師，是出于對教師職業(yè)的一種忠誠 51 20.3 28.7
教師工作滿意度調查
項目 相 關 陳 述
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