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（第23講）考場作文運用材料能力•例后分析(網(wǎng)友來稿)
江蘇省鎮(zhèn)江中學 陳乃香
說明：本系列稿共24講，2005年1月6日開始在資源網(wǎng)上連載
【要義解說】
中學生寫議論文最樂意用的是事實論證法，即擺事實的方法。但是一個事實論據(jù)從不同角度不同層次去分析，往往可以證明不同的論點。因此，對事實論據(jù)必須進行分析，揭示事實論據(jù)的實質(zhì)、特征、意義、存在的條件、原因等多方面內(nèi)容，對論據(jù)進行說明或限制，使論據(jù)的含義與論點的含義一致，這樣才能使論據(jù)更好地為作者所持的觀點服務。
【策略解讀】
1．例后推因法。因果關系存在于—切事物和事理之中，有因必有果，有果必有因。在體現(xiàn)結(jié)果的事實論據(jù)后揭示原因的方法，我們稱之為例后推因法。
如高考佳作《真情誠可貴，理智價更高》對有關斯大林論據(jù)的分析：“真正的智者卻知用冰冷的理智扼住火熱的情網(wǎng)，用客觀的目光審視心靈的取向。有人說，虎毒不食子。但當敵人以其長子的生死相要挾斯大林時，他毅然決定，不!不能用親子之情去換任命之福。我們不知人們將以何種目光俯仰這位褒貶皆存的人物，但至少這一次，我們不得不敬服他至親之情的背后所掩藏的英銳的目光與理性的審判。”從作者分析可以看出，斯大林采取這樣的做法，其原因就是“智者卻知用冰冷的理智扼住火熱的情網(wǎng)，用客觀的目光審視心靈的取向”。這樣就使得論據(jù)與論點結(jié)合得緊密而又有深度。
2．例后假設法。所謂例后假設法，就是在舉例后再向其相反的方向作假設，與原論據(jù)呼應配合，從而有力地證明論點的方法。如果舉的是正面例子，可從反面假設，反之亦然。
如高考佳作《理性的美》：“總喜歡史泰龍那一張冷靜的臉，溫暖而又深邃的眼睛總是平靜地注視著遠方，額上幾條淺淺皺紋是思考的象征，臉上的皺紋寫著堅毅的勇氣，他成為我心目中理性的象征。他的一舉一動都閃爍著理性的智慧。如果我們現(xiàn)實生活中每一個人都和他一樣理性，這個世界該是怎樣的世界呀!沉著勇敢應付人生中的變數(shù)，處驚不變，原則地熟練地運用自己的能力，這是理性美的內(nèi)涵�！弊髡呒僭O“每一個人都和史泰龍一樣理性”，而后設想這個世界的情形，以對理性美的內(nèi)涵的揭示來告訴人們。
3．例后評價法。在那些可以從不同的角度理解其主旨的事實論據(jù)后再作一簡單分析，才能使之為論點服務的方法，稱之為例后評價法。這種分析的作用是使論據(jù)不明確的意思明確，而不至于產(chǎn)生歧義。
如：糾纏于“小節(jié)”，一點雞毛蒜皮的事都計較沒完沒了，才是真正的沒有氣度。我們都很熟悉《將相和》的故事。藺相如敢于廷斥秦王，卻不與廉頗爭高下，遇見廉頗就引車避匿，其目的在于顧全大局。古往今來，誰不贊嘆藺相如的高風亮節(jié)?有準指責他“窩囊”呢?
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