- 相關(guān)推薦
淺談導(dǎo)入語在語文教學(xué)中的運(yùn)用(網(wǎng)友來稿)
山東省榮成市第二十七中學(xué) 張霞 張啟勝
導(dǎo)入語是一堂課的開場(chǎng)白，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入本堂課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，是為了引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握知識(shí)、提高能力所運(yùn)用的語言。導(dǎo)入語是教師教學(xué)能力和教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）機(jī)智在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。 好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面，結(jié)合我自身教學(xué)的具體實(shí)例來談?wù)劤Ｒ姷膸追N導(dǎo)入方法。
一、歌曲導(dǎo)入法
在進(jìn)入新課之前，可以放一段音樂，飽含深情地吟誦一首歌曲的歌詞，以創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)、感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)講課的感染力，提高聽課效果,能使學(xué)生快速地進(jìn)入教學(xué)的氛圍之中。
講《背影》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：“有這樣幾句歌詞：‘在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山’；‘父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗’。這些飽含深情的話語充滿了對(duì)父親的愛戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫照，今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》�！� 教《愚公移山》時(shí)，我播放ＭＴＶ，讓學(xué)生欣賞歌曲《愚公移山》，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)愚公的敬佩之情，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由此導(dǎo)入新課。在講《從百草園到三味書屋》時(shí)，我放錄音——成方圓的“童年”：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場(chǎng)邊的秋千上還有蝴蝶停在上面……等待著放學(xué)，等待回家的童年”美妙的音樂，優(yōu)美的歌聲把學(xué)生帶入了一片清純而幻美的世界。
二、設(shè)疑導(dǎo)入法
古代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“疑者，覺悟之機(jī)也。” 一個(gè)問題的提出，往往能引起學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們思考，然后帶著疑問進(jìn)入新課。這種方法一般是從文章的題目上做文章，分析標(biāo)題含義，引起學(xué)習(xí)興趣。這種方法，開門見山，簡(jiǎn)潔明快，三言兩語就直切正題。
例．《不朽的失眠》我是這樣導(dǎo)入的：“今天我們學(xué)的是一篇自讀課文《不朽的失眠》（板書課題，作者）請(qǐng)大家齊讀兩遍課題，揣摩揣摩，這個(gè)題目告訴了你什么？生1：這個(gè)題目點(diǎn)明了所寫內(nèi)容。 師：能從語法分析著眼，說得再具體明確一些嗎？ 生2：“失眠”是中心詞， “不朽”是修飾語。生3：我產(chǎn)生了疑問：誰失眠了 ？生4：他為什么失眠？生5：為什么稱為“不朽”？師：同學(xué)們問得都非常好，下面我們就帶著這些問題朗讀一下課文，從課文中你會(huì)找到答案的。
三、圖片導(dǎo)入法
每?jī)?cè)語文課本前都有幾頁插圖，這些插圖也是語文教學(xué)的重要素材，活用這些素材可一舉多得。通過網(wǎng)絡(luò)資料可查詢到更多的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，充分發(fā)揮其作用，以此導(dǎo)人新課，會(huì)收到良好的效果。
例如：在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》一課時(shí)，先展示圖片資料，學(xué)生們邊欣賞天上變化多端的云，邊聆聽課文范讀，耳聞目睹，形象直觀．在此基礎(chǔ)上，接下來講解課文，學(xué)生聽得津津有味，可以說是如魚得水，輕松自如。接下來鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文制作解說詞，配合音樂和云彩變化的圖片,以天氣預(yù)報(bào)員的身份介紹各種云彩與天氣變化的關(guān)系。學(xué)生站在講臺(tái)前煞有介事地介紹，受到同學(xué)們的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時(shí)在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力，真正達(dá)到了寓教于樂的理想境界。在教《羅布泊，消逝的仙湖》時(shí)，為體現(xiàn)作者的憂患意識(shí)和人類對(duì)大自然的破壞，我在導(dǎo)入時(shí)一邊播放著優(yōu)美的音樂，一邊用投影展示未被人類毀壞前的那個(gè)綠樹環(huán)繞、牛馬成群的羅布泊的圖片，讓學(xué)生感受著大自然的美，然后伴隨著比較悲傷低沉的音樂展示著今日變成了沙漠的羅布泊圖片，讓學(xué)生在導(dǎo)入中積蓄情感，轉(zhuǎn)化為探求知識(shí)的巨大動(dòng)力。
四、渲染導(dǎo)入法
這是一種運(yùn)用形象生動(dòng),情感激昂的語言開講,創(chuàng)造適宜的環(huán)境氣氛,引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感,進(jìn)而吸引學(xué)生的方法。這種方法一般適用于抒情
[1] [2] [3]
【淺談導(dǎo)入語在語文教學(xué)中的運(yùn)用(網(wǎng)友來稿)】相關(guān)文章：
淺談?wù)Z文教學(xué)中賞識(shí)教育的運(yùn)用04-26
淺談?wù)Z文教學(xué)中賞識(shí)教育的運(yùn)用04-26
淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的文化導(dǎo)入04-27
淺談?wù)Z文教學(xué)中布白藝術(shù)的運(yùn)用04-29
淺談?wù)Z文教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用04-29
淺談大學(xué)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入04-29
淺談流行歌曲在語文教學(xué)中的運(yùn)用04-28
淺談俗語在《生活與哲學(xué)》教學(xué)中的運(yùn)用04-30