詩歌寫作(教師中心稿)

東臺(tái)市時(shí)堰中學(xué) 

教學(xué)目標(biāo)： 

1． 引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)寫作中的間接情感資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的訓(xùn)練習(xí)慣。 

2． 培養(yǎng)學(xué)生用詩歌的形式表達(dá)非詩體作品的情意空間的能力。

教學(xué)設(shè)想：

1．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為三塊：談詩、寫詩、評(píng)詩。談詩是寫詩的準(zhǔn)備，評(píng)詩是寫詩的深化。寫詩自然是課堂的核心。但是，從學(xué)情看，學(xué)生對(duì)的詩的理解基本上還停留在識(shí)記和理解的層面上，大都不曾寫過詩。因此，在學(xué)生動(dòng)手嘗試寫詩之前，有必要就詩歌特點(diǎn)和寫作技巧作必要的鋪墊。

2．自制多媒體課件，以增強(qiáng)教學(xué)的交互性。

3．課時(shí)安排：一課時(shí)。

教具使用：

自制課件，《鄉(xiāng)愁四韻》mp3及flash，長城圖片。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入語

（投影演示《詩歌寫作》。

                  情感    情是詩之胚

                  景物    景是詩之媒）

（聽聽音樂《鄉(xiāng)愁四韻》，活躍氣氛）

同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，老師想問同學(xué)們一個(gè)問題：你喜歡讀象余先生寫的這樣的現(xiàn)代詩歌嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（學(xué)生舉手）

嘗試過寫現(xiàn)代詩歌的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（學(xué)生舉手）

請(qǐng)放下。同學(xué)們，北大教授、著名學(xué)者陳平原先生曾預(yù)言，詩歌將在21世紀(jì)重新回到文學(xué)的主體地位。我們?cè)诎底愿吲d的同時(shí)，卻不能不看到，民族詩歌的再度振興并不是如陳先生所預(yù)言的那般輕松，它更需要我們每一個(gè)人去盡自己的責(zé)任和義務(wù)。今天，我們一起走近詩歌，嘗試著寫一寫詩歌好嗎？ 

二．方法點(diǎn)撥

首先，我們一起把課本翻開到133頁，請(qǐng)大家花5分鐘時(shí)間把課本上關(guān)于詩歌的寫作指導(dǎo)看一看，看看有哪些方法和注意點(diǎn)。

（學(xué)生看書，教師巡回指導(dǎo)）

提問：課本告訴了我們哪些關(guān)于詩歌寫作的方法和注意點(diǎn)呢？（請(qǐng)1學(xué)生回答）

（投影

[1] [2] [3] [4] 

【詩歌寫作(教師中心稿)】相關(guān)文章：

圍繞中心意思寫作文02-06

如何突出作文中心-寫作指導(dǎo)05-02

從生活素材中確立寫作中心04-29

盼——圍繞中心意思寫作文02-26

服——圍繞中心意思寫作文02-28

悔——圍繞中心意思寫作文02-28

教師節(jié)詩歌朗誦稿05-19

媽媽的愛詩歌仿寫作文04-28

圍繞中心意思寫作文（精選43篇）10-30

圍繞中心意思寫作文（精選40篇）10-16