呼喚有智慧的教育

呼喚有智慧的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）——對小學語文教學的認識與實踐

英國的大哲學家A·N·懷特海的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）代表作《教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的目的》中有這樣一段話：“理想的消失是人類努力失敗的可悲證明。在古代的學校里，哲學家們渴望傳授的是智慧，而在現(xiàn)代學校，我們降低了目標，教授的是學科。從神圣的智慧——這是古人向往的目標，淪落到學校教材知識——這是現(xiàn)代人追求的目標，標志了多少世紀以來教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）上的一種失敗。”

我們的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）缺什么——缺智慧。我們的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）可以說什么都有——有知識、有課程、有作業(yè)、有考試，但惟獨沒有智慧。我們的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）關注的是現(xiàn)成的答案和公式，而智慧關注的是未知的世界；我們的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）強調掌握很多的技能技巧，而有智慧的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）鼓勵學生積極主動地投入到所從事的活動中，品嘗學習生活的愉悅和樂趣；我們的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）更多的是應試，管它什么興趣不興趣，最要緊的是要不要考，素質教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）有沒有也不重要，能使學生進名牌大學就是素質教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的最好體現(xiàn)。我不禁要問：“我們是要把代表人類未來的學生塑造成只會記誦和模仿的動物，還是有更崇高的目標值得追求，譬如說如何去獲取未知，如何去開啟心智，如何去創(chuàng)造新的思想等等。教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）不只是往木桶里注水的過程，而應是不斷向外流淌創(chuàng)造之泉的過程。如果讓對知識的追求，淹沒了對探索的渴望，這樣的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），能談得上有智慧的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）嗎？

我呼喚有智慧的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），我渴望我們的語文教學閃爍著智慧的光芒：

——不在于教師講授了多少知識點，而在于學生提出多少個為什么，質疑和批判了多少；

——不在于教師教學方法精益求精，而在于學生是否對所學的東西感興趣，通過學習產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲；

——不在于某種課堂教學模式，而在于學生是否在學習過程中有大量的參與和自由表達的機會；

——不在于教師布置了多少課外作業(yè)，而在于他們如何千方百計讓孩子們張開想象的翅膀，拓展廣闊的心靈。

要估價一種教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是否真正有價值，我們最終要考察的，不在于其知識、課程、作業(yè)、考試，而在于它是否擁有智慧，是否是有智慧的教師通過有智慧的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）培養(yǎng)了有智慧之人，這才是教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的本質和靈魂。

樂為師童

有智慧的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）呼喚有智慧的教師。有智慧的教師應該是“師童”，既是老師又是兒童，他扮演的不再是“傳道、授業(yè)、解惑”者、道德的傳播者、知識的傳授者和學生問題的解決者，而是引導、幫助、鼓勵學生學習的組織者、道德和知識獲得的向導，學生問題解決、研究的合作者。

教學從本質上說是一種“溝通”與“合作”的活動，因此，教學可以被理解為一種語言性溝通或語言性活動，其中“對話”是教學活動的重要特點。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。只有放下教師的架子，把自己當作兒童的伙伴，兒童的摯友，走進

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