建立“讀者意識(shí)”，提高寫作水平

江蘇省江都市丁溝中學(xué) 張廣祥

“作文作文，寫起來頭疼�！� 一提到作文，尤其是議論文，許多同學(xué)往往會(huì)皺眉頭。面對(duì)作文題，搜腸刮肚，感到實(shí)在無話可說，于是只好硬著頭皮，東拉西扯地說上一些大話、空話、套話、假話。但是我們的同學(xué)給朋友寫信，探討某些問題、暢談自己的看法時(shí)，卻常常得心應(yīng)手，文從句順，別人看了也覺得很不錯(cuò)。

同樣是寫作，為何有如此鮮明的反差？

說到底還是一個(gè)寫作需要的問題。教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）心理學(xué)家告訴我們，如果對(duì)寫作不能產(chǎn)生需要，那么就很難寫好文章；相反，有了寫作的需要，有了表達(dá)自己心中思想的欲望，就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)以滿腔的熱情去寫好文章。寫信，是因?yàn)樽约旱母惺懿煌虏豢�，又有一種訴之對(duì)方的使命感，所以他會(huì)如此認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待。正如葉圣陶老先生所說：“平常寫信給朋友，老實(shí)傾吐胸中的積蓄；內(nèi)容決定形式，技術(shù)上也樂意盡心，而且也容易安排�！彼�以葉老強(qiáng)調(diào)：“無論寫什么文章，只要而且必須如平常寫信給朋友一樣，老實(shí)傾吐胸中的積蓄�！倍鴮W(xué)生在課堂上寫作文，大多是出于“跟其他作業(yè)沒什么兩樣”、“寫給老師看的”、“應(yīng)付一下差使”的思想。顯然，這種寫作思想與寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)需要的那種心理狀態(tài)是格格不入的。沒有良好的心理狀態(tài)，沒有積極的寫作需要，又怎么會(huì)寫出優(yōu)秀的作文呢？

由此，筆者在這里大膽地提出一個(gè)設(shè)想：讓學(xué)生建立“讀者意識(shí)”！如果我們的學(xué)生在寫作時(shí)，能像寫信那樣，心中有明確的“讀者”，明確了寫作目的，有感而發(fā)，以認(rèn)真的態(tài)度與“讀者”交談對(duì)話，那么就不會(huì)無話可說，行文也就不成問題了，語言也容易流暢得體了。

在這里，有必要闡釋一下“讀者”的含義。

頗具權(quán)威的《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“讀者”的解釋是“閱讀書刊文章的人”，我們這里的“讀者”則有其特定的含義：讀者，即學(xué)生寫作時(shí)心目中要傾訴的對(duì)象和閱讀學(xué)生作文的人。據(jù)此，我們可以界定，教師、學(xué)生以及假想的傾訴對(duì)象都是讀者。教師自然要閱讀、評(píng)判學(xué)生的作文，因此教師自然是讀者。每個(gè)學(xué)生寫好作文后，他既是作者，又是自己作文的第一個(gè)讀者，也應(yīng)從讀者的角度對(duì)自己的作文進(jìn)行評(píng)判、修改。其他學(xué)生也是讀者，因?yàn)樗麄円�去閱讀、評(píng)判這篇作文。另外，寫作時(shí)假想的傾訴對(duì)象也是讀者。

明確了建立“讀者意識(shí)”的重要意義，我們就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立這一意識(shí)。筆者的具體做法是：

一、幫助學(xué)生擬定假想的讀者。一般說來，學(xué)生剛接觸一

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