如何在語文教學中落實自主合作探究學習

朝陽國際實驗學校

本次課程改革重點之一就是讓學生學習產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學習方式，逐步改變以教師為中心，以課堂書本為中心的局面，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。

之所以特別倡導自主、合作和探究學習是為了尊重學生的需要。學生往往有這樣幾個方面的需要：（1）探究的需要；（2）獲得新的體驗的需要；（3）獲得認可和欣賞的需要；（4）承擔責任的需要。學生在課堂上的收獲，不僅是認知方面的，也包括態(tài)度、價值觀的改變、豐富和提升，所經(jīng)受到的理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的震撼，所獲得的感動和鼓舞，以及精神的陶冶和心靈的凈化等等。

那么，語文教師如何在教學中落實自主、合作和探究學習呢？

一、 明確教師的職責。

語文教師在教學中有這樣幾個方面的職責：幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么；幫助學生尋找、收集和利用學習資源；幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結(jié)果進行總結(jié)評價。

二、 開發(fā)和提供充分的課程資源。

凡是有助于學生的成長和發(fā)展的活動所能開發(fā)和利用的物質(zhì)的、精神的材料和素材，都是課程資源，如圖書資料、音像資料、風俗習慣、文史掌故、名勝古跡、自然風光、獨特的人和事等等，它們對于密切學校和社會的聯(lián)系，密切學生生活與實際的關(guān)系，提供學生盡可能優(yōu)越的成長環(huán)境，都有著重要的價值。

三、 確立新的教學策略。

教學是以促進學習的方式影響學習者的一系列行為，但應(yīng)更多地視為一項人際互動的過程。在思考“在何種情形下學生學得最好”這個問題時，我發(fā)現(xiàn)在以下情況，他們有可能學得最好。

1、當學生對課文有興趣時；2、當學生的身心處于興奮狀態(tài)時；3、當學習內(nèi)容老師能以多種形式呈現(xiàn)時；4當學生遇到對手的挑戰(zhàn)時；5、當學生發(fā)現(xiàn)知識與個人生活相關(guān)聯(lián)時；6、當學生能自由參與探索與創(chuàng)新時；7當學生被老師鼓舞和信任時；8、當學生有更高的自我期待時；9、當學生能夠?qū)W以致用時；10、當學生對老師充滿熱愛和信任時。

那么，我們?nèi)缒懿捎萌缦虏呗裕瑢⒂兄�于增進教學中的學習效果：

（1） 幫助學生確立能夠達成的目標和要求；

（2） 教學方式盡量服務(wù)于學生的學習方式；

（3） 密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)歷與體驗；

（4） 激勵學生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；

（5） 不要限制學生思考的方向；

（6） 強調(diào)理解而非死記課文重點；

（7） 經(jīng)常提示本課程與其他課程的關(guān)聯(lián)；

（8） 帶動學生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的課堂氛圍；

（9） 啟迪學生運用知識解決疑點和難題；

（10） 教師要勇于承認自己的缺失和錯誤。

總之，只有生動的教學才能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活學生封存的記憶，開啟學生幽閉的心智，放飛學生囚禁的情愫，而這一切都離不開他們的自主、合作、探究學習。所以我們要盡可能的去挖掘，去掌握，去開拓，才能在課堂教學中如魚得水，又魚水交融起來。

如何在語文教學中落實自主合作探究學習