收放自如 本色自然

侯紅麗

余映潮老師是我崇拜的對(duì)象，他在《中學(xué)語文教學(xué)參考》上刊發(fā)的《語文閱讀教學(xué)藝術(shù)五十講》我每期必看，并裝訂成冊(cè)。恰遇河南省教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)會(huì)語文教學(xué)第七屆年會(huì)在漯河召開，我有幸一睹名師的風(fēng)采，并反觀自己的教學(xué)實(shí)踐，獲益甚多。

余映潮老師執(zhí)教的《七顆鉆石》（人教版初中第一冊(cè)）課型為朗讀活動(dòng)課，共分為三個(gè)教學(xué)版塊：

一、進(jìn)入錄音棚

用播音員的口氣，讓學(xué)生用童聲讀出故事味，讀出文中情。通過反復(fù)誦讀課文，學(xué)生已進(jìn)入課文課文意境，初步理解了課文內(nèi)容。

二、暢游智慧宮

研讀：

1、不寫第一段不行么？

2、不寫小狗與過路人不行么？

3、不寫水罐的變不行么？

4、不出現(xiàn)“七顆鉆石”不行么？

5、你也能問上一句

讓學(xué)生自選話題討論，在研讀中指導(dǎo)寫作技巧：環(huán)境對(duì)人物的作用，在討論中發(fā)現(xiàn)問題，最后歸納總結(jié)。

板書：曲折有致，尺水興波

美好穿插，詩意烘托

結(jié)而不盡，余味有存。

三、來到創(chuàng)作室

想一想，輕輕地描述一個(gè)好夢(mèng)。

談一談，快樂地描述一個(gè)場(chǎng)景。

噢，你也能用一句話描述一個(gè)小姑娘么？

三大教學(xué)版塊環(huán)環(huán)相扣，有讀、有講、有練，收放自如，不拖泥帶水，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則。這給現(xiàn)今一些語文教師一些語文教師因怕?lián)�“滿堂灌”的罪名而不敢講、一味去做學(xué)生的陪襯做了很好的榜樣。筆者即有這樣的失敗經(jīng)歷：在去年九月河南省優(yōu)質(zhì)課大賽中，我參賽的課題是美國黑人領(lǐng)袖馬丁。路德。金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》（人教版高中第一冊(cè)）.我在反復(fù)誦讀后，給課文定位為朗讀品味課。設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：第一步為通讀，讀懂大意，讓學(xué)生找出作者的夢(mèng)想。第二步為品讀，讀出情感。本文有兩大特點(diǎn)：1、語句優(yōu)美，內(nèi)涵豐富；2、排比有氣勢(shì)。我想，既然是朗讀課，就要充分體現(xiàn)出讀的特點(diǎn)。抓住一點(diǎn)，不及其余。于是引導(dǎo)學(xué)生品味涵泳排比段的情感，并把競(jìng)爭機(jī)制引入課堂，讓學(xué)生分小組試讀，推選代表演讀。然后延伸運(yùn)用，對(duì)排比段進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換，改換成“只有-------才”的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中有練，讀練結(jié)合。第三步為悟讀，讀出內(nèi)涵。重點(diǎn)放在讀“今天，我有一個(gè)夢(mèng)想”這個(gè)排比段上，讓學(xué)生對(duì)這段話進(jìn)行分析，力求能看出“馬丁.路德.金是個(gè)什么樣的人。我做了個(gè)示范，學(xué)生興趣很高，發(fā)言者一個(gè)接一個(gè)，答案五花八門：有深刻、準(zhǔn)確，有膚淺、模糊，有些答話超出了我的備課范圍，一時(shí)讓我應(yīng)接不暇，對(duì)學(xué)生答語的優(yōu)劣不敢貿(mào)然進(jìn)行評(píng)價(jià)，怕言之不鑿引起同行的嘲笑。于是就放任自流，讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，到最后下課時(shí)間，就匆忙收?qǐng)觥；仡欉@一環(huán)節(jié)，既沒有進(jìn)行精到的總結(jié) ， 又把最后一個(gè)說話訓(xùn)練免去了。整節(jié)課一念之差，全盤皆輸。

痛定思痛，整個(gè)一節(jié)課，自己控制的較少，從表面看，轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，是放權(quán)給了學(xué)生，實(shí)際上，自己卻成了一個(gè)不稱職“節(jié)目主持人”。黃厚江老師曾說過，教師在課堂上講之甚少，對(duì)學(xué)生感悟的東西不能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，要我們教師干什么?

是呀，在閱讀課堂教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生懂得什么是好，什么是壞，首先要自己會(huì)感悟，要有一雙火眼金睛，能辨別真假優(yōu)劣。這就需要教師要帶頭講，當(dāng)好“引導(dǎo)者”，要以自己的講教導(dǎo)學(xué)生如何講，要以自己的講促進(jìn)學(xué)生講，要以自己的講激勵(lì)學(xué)生講。教師要大膽地表明自己的獨(dú)到見解，言傳身教，培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生。學(xué)生難以或者根本無法品味出、感悟到內(nèi)容，教師不講怎么行？老師這個(gè)時(shí)候的“講”最受學(xué)生的歡迎，因?yàn)槔蠋熃o學(xué)生送去的是久旱之甘霖、雪中之炭，盡到了學(xué)生“意義建構(gòu)的幫助

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