- 相關推薦
淺談課堂教學中如何培養(yǎng)學生的探索意識
《全日制義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出：“義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”。這就意味著教師的教取代學生的學，以教師的理解代替學生的探索，過分追求“基本技能”的熟練掌握等迎合應試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的做法將逐步離我們遠去。取而代之的是以學生的發(fā)展為本，促進學生探究性地學習。也就是說教師要根據(jù)學生的知識背景、學習需要、學習狀態(tài)和學習方式，為學生提供合適的學習素材，留給學生足夠的探索時間和空間，使學生在思維發(fā)展的同時獲得積極的情感體驗。那么如何培養(yǎng)小學生的探索意識呢？一、創(chuàng)設情境，為發(fā)展探索思維提供可能
傳統(tǒng)的課堂教學，教師講、學生聽，常常不敢放手讓學生主動探索，學生被束縛在教師和課堂的圈子中，被動地接受教師的灌輸，其探索個性受到壓抑。因此，要實施探索教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），培養(yǎng)學生的探索能力，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立探索教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的觀念，相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動充滿信心，循循善誘，創(chuàng)設師生心理相融的課堂氣氛，使學生感到老師既是自己的師長，又是最可親近，可以與之交心的朋友。在如此輕松、愉快的氛圍中，學生的思想無拘無束，有了自主思考的空間，為發(fā)展學生的探索思維作了心理和思想準備。
著名的心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣”。數(shù)學教材本是枯燥無味，教師必須善于將抽象內(nèi)容具體化、形象化，將枯燥內(nèi)容生動化、有趣化，激發(fā)學生的求知興趣，加深對所學知識的理解。如教學質(zhì)數(shù)與合數(shù)時，分別讓學號是質(zhì)數(shù)與學號是合數(shù)的同學站起來，這雖是一站一坐的簡單動作，但卻是對學生理解新知程度的一種無聲檢驗，回憶十幾年以前，有的老師在講完多步應用題之后，向?qū)W生強調(diào)，解答應用題要分步做，不許列綜合算式，理由是：考試時分步解答，做對一步給一步的分，綜合算式如果列錯了，一分也得不上。這種教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）勢必會扼殺少年兒童的探索意識。
二、重視質(zhì)疑，培養(yǎng)探索意識
問題是推動探索的原動力。學生在學習的過程中難免會遇到一些疑難問題，鼓勵學生質(zhì)疑問題，是調(diào)動學生學習的積極性和主動性的重要手段，是培養(yǎng)學生探索意識的重要途徑。課堂上無論兒童提出的問題正確與否，教師都應該從正面引導學生積極思考，鼓勵他敢于發(fā)表自己的見解，愛護小學生的自尊心，培養(yǎng)自信心。同時教師一定要把握住學生提出的思維含量較高的問題，促使學生深入地探究，這樣，就能不斷激發(fā)學生的探索意識。
如一位教師在講“小數(shù)除法的計算”時，出現(xiàn)29.8÷2.7這樣一道題，學生在確定余數(shù)時出現(xiàn)不同的意見，一部分學生認為商是11余數(shù)是1，還一部分學生認為余數(shù)是0.1，雙方爭得面紅耳赤，這時有的學生就提出了質(zhì)疑的問題：這個除法算式的商是11，余數(shù)是為什么不是1？教師并沒有馬上回答學生的問題，而是組織學生自己去思考、辯論、驗證。通過小組討論，同學們終于統(tǒng)一了意見，確定余數(shù)應該是0.1，并說明了理由：①根據(jù)商不變的性質(zhì)，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變，并沒有說余數(shù)不變，余數(shù)1在十分位，所以表示0.1。②通過用除數(shù)和商相乘再加余數(shù)等于被除數(shù)的方法也可檢驗出余數(shù)是0.1，才是正確的。通過鼓勵學生質(zhì)疑，釋疑既深化了知識，思路不清晰的變清晰了，不嚴謹?shù)淖兊脟乐斄�，又引導學生多方面多角度探索性地解決問題，啟迪探索
[1] [2] [3]
【淺談課堂教學中如何培養(yǎng)學生的探索意識】相關文章：
淺談體育教學中如何培養(yǎng)學生的競爭意識的論文04-27
淺談如何培養(yǎng)孩子的感恩意識05-01
數(shù)學課堂教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識04-26
淺談學生小組合作意識的培養(yǎng)05-01
淺談學生問題意識的培養(yǎng)論文05-01
如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識04-29