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初三語文復(fù)習思考
第一部分、復(fù)習原則：準、實、活一、準
教學(xué)目標定位要準，多個維度：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀。特別注意培養(yǎng)嚴謹?shù)臅鴮�、思維習慣，積極的作業(yè)態(tài)度。
復(fù)習目標（內(nèi)容）定位要準，共同制訂復(fù)習計劃，據(jù)《考試說明》，明確采分點（知識、能力點），考好，增素質(zhì)，明確復(fù)習的每一步驟中，我要做什么。
復(fù)習主體定位要準，是學(xué)生復(fù)習、總結(jié)、提高、考試，落實學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習。
教學(xué)行為定位要準，引導(dǎo)和激勵，組織和策劃，指導(dǎo)和點撥。
二、實
梳理知識（方法）實：胸有成竹，對《說明》所及知識、能力了然于胸。
時間安排實：不企求占用過多的課外時間，爭最大的課堂效益
遷移提高實：具體的知識（方法）均有相應(yīng)的典型材料，實現(xiàn)舉一反三，觸類旁通。
復(fù)習行為實：認真，嚴謹，做好每一項復(fù)習
教師指導(dǎo)實：既引又扶。指導(dǎo)（教給）科學(xué)歸類、記憶、思維的方法，提供一套知識能力卡片。
三、活
復(fù)習方法活：
分工、合作整理識記型知識，如字詞、默寫段（篇），文言實詞、虛詞。2003年中考識字積累兩項為18＋15＝33分;2004年中考積累與運用計25分。
指導(dǎo)整理閱讀、寫作知識和方法卡片，為能力型題目打基礎(chǔ)
組內(nèi)外書面和口頭交流，典型發(fā)言，張貼
學(xué)生出專題試題，出一份綜合試題
思維方式活：整體感知多角度思考（三個聯(lián)系）
聯(lián)系相關(guān)文體知識
聯(lián)系多種思維方式，正向（相關(guān)）思維，反向（相反）思維
聯(lián)系生活
第二部分、復(fù)習行為
根據(jù)《考試說明》識字、寫字和積累運用占分15%、閱讀和寫作各占45%和40%及課外閱讀材料占90%的要求，復(fù)習思路如下：
一、吃透《考試說明》，師生共同制訂復(fù)習計劃。
如第一輪兩個月，8周，40課時。
1、識字與寫字。音、形、辨別常見同音字、形近字、多音多義字，語言環(huán)境中運用漢字，書寫的正確、端正、準確，7%占分、時間，3課時。
2、積累與運用。修辭在具體語境中的表達效果、重要作家作品及文化常識、篇段默寫、了解《課標》建議閱讀的課外讀物。約8%占分、時間，4課時。（2004《說明》加改病句（語法），2005《說明》加了解《課標》建議閱讀的課外讀物）
3、閱讀。一般閱讀要求：感知文章的內(nèi)容、思想感情有自己的心得，脈絡(luò)（部分間聯(lián)系），段落中心句和關(guān)鍵性語句；作品人物和情境的獨特體驗、富于表現(xiàn)力語言的品味；記、描、說、議、抒五種表達方式的區(qū)分及在不同文體中的表達作用。專門文體要求：記敘文：指出記敘的要素（人稱、線索、順序、中心、材料、及其詳略，識別、分析各種描寫的作用，理解議論、抒情的句子。說明文：抓住特征、指出順序（時空邏）、辨別方法（分下舉作列打畫）、析語言的準確性。議論文：區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)），發(fā)現(xiàn)觀點與材料間的聯(lián)系，識別論證方法（舉例、引用、比喻、對比）。文言文：順暢朗讀，讀音、節(jié)奏、文句在意、全文主旨，一些實詞和虛詞的意義、用法。以上45%占分、時間，18課時，（一般2課時，專門16課時，各4課時）。
4、寫作。一般：表達方式選擇、先后與詳略、條理清楚地表達、聯(lián)想與想象。專門：“寫記敘文，做到內(nèi)容具體”�！皩懞唵握f明文，明白清楚”�！皩懞唵巫h
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