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創(chuàng)造21世紀中國特色小學語文教學新體系-開創(chuàng)創(chuàng)新教育有感
(此文于2000年12月獲省三等獎)
在教學實踐中，21世紀教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）發(fā)展的時代潮流是什么？我認為是四大潮頭的有機統(tǒng)一的結合體。第一，是面向全體的全民教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）；第二，是貫穿一生的終身教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）；第三，是全面發(fā)展的素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）；第四，是突出個性的創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。
我們中國小學語文教改，也不能離開中華民族偉大復興的時代大潮，這種民族復興潮流，也是四大潮流的有機統(tǒng)一：第一，是改革開放；第二，是經濟起飛；第三，是國家統(tǒng)一；第四，是文化復興。面對這種時代潮流和民族精神，21世紀中國小學語文教改走什么道路？歸根到底，就是一句話：走“古今中外綜合創(chuàng)新，現代化與民族化統(tǒng)一的大道”，創(chuàng)造21世紀中國特色的語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）教學新體系。
更切近地說，我們要進一步具體探索：怎樣通過整體優(yōu)化教學過程、教學模式、教學結構的途徑，達到強化素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），自學能力，創(chuàng)新意識的目標。這里一個帶根本性、全局性的理論問題是：究竟什么是富于時代精神，中國特色的小學語文教學閱讀教學模式？積上下五千年研究探索，我認為文章要做在六個結合上，努力開出民族化與現代化統(tǒng)一的“六朵金花”。
第一，文道結合的素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。當前特別應當注意突出小學語文教學，閱讀教學與素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的三個結合點：一是掌握祖國母語的科學文化素質；二是愛國主義的民族心理素質和思想道德素質；三是善于自學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。
第二，情理結合的教學過程。李吉林老師倡導的情境教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），繼承發(fā)揚了“從孔夫子到葉圣陶”開創(chuàng)的中國語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）優(yōu)良民族傳統(tǒng)，走出一條情理結合的大道；把生動直觀的形象思維與科學抽象的邏輯思維，把審美情感與智力發(fā)展，把右腦開發(fā)與左腦開發(fā)有機地結合。
第三，讀寫結合的教學結構。在這方面，丁有寬老師創(chuàng)造的讀寫結合法，作了有益的探索，其基本經驗與精神實質就是：把讀與寫，語言的內化理解活動與外化表達活動，乃至聽、說、讀、寫四種能力結合起來，全面訓練，全面發(fā)展。
當前，要特別注意做到三個加強：加強朗讀的訓練；加強聽說等口頭語言能力的訓練；加強聽、說、讀、寫的綜合訓練。
第四，師生結合的聯(lián)合主體。中國語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的一個優(yōu)良傳統(tǒng)，就是強調師生結合，聯(lián)合主體，教學相長，共同發(fā)展。
在當前形勢下一個突出任務，就是摒棄死板灌輸式的教學模式，創(chuàng)造啟發(fā)式的現代化新型教學模式，把主體地位還給學生。
要充分體現學生主體地位，要做到三個為主：閱讀教學，以讀為主：精講多練，以練為主；教學結合，以學為主。
第五，嚴活結合的訓練方法，西方近現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的特點是：“活”字突出，“嚴”字不足，而中國教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）傳統(tǒng)的特點是：“嚴”字當關，“活”字不足。我們今天需要揚長避短，綜合創(chuàng)新。
基礎知識、基礎訓練要嚴格要求，一絲不茍，這是中國語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網
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