《五彩池》教后杞記

在課文《五彩池》的教學(xué)活動中，我以自主學(xué)習(xí)這一思想為指導(dǎo)設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果較好。

一、查——掃除文字障礙，了解課文大意。

預(yù)習(xí)是通過學(xué)生自己動手動口動腦來了解課文內(nèi)容的重要步驟，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就應(yīng)該首先指導(dǎo)好學(xué)生的預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)新課前，我提出預(yù)習(xí)要求，通讀課文后進行回查一想：①查生字表，看看生字出現(xiàn)在課文的什么地方，組成哪些新詞；②查字典、詞典，填寫生字詞語預(yù)習(xí)表，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思并且做到會認會寫；③查有關(guān)資料，了解石筍的形成及光的折射等知識；④查地圖，找找四川松潘的地理位置。想每個自然段主要講了什么內(nèi)容。預(yù)習(xí)中遇到的問題做上記號，課堂上與同學(xué)老師一起討論。預(yù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)過自身的探究理解詞語，了解課文大意。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維有了基礎(chǔ)，興趣濃厚。學(xué)生的質(zhì)疑問難，教師解惑答疑，課堂氣氛活躍。

二、讀——理清課文思路，體會作者感情。

對《五彩池》這樣描寫細致、語句優(yōu)美、句法整齊的佳作，要讓學(xué)生充分地讀——在讀中有新感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。第一步是細讀課文，理清思路。指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，口誦心惟，讀思結(jié)合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前的，初步感知“人間五彩池”的優(yōu)美意境，體會作者的巧妙構(gòu)思。第二步是精讀課文，體會作者感情。課文的字里行間蘊含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀就要引導(dǎo)學(xué)生“入境”才能動情。

三、說——理清重點句段，欣賞如畫美景。

加強說的訓(xùn)練，可以加深學(xué)生對課文重點內(nèi)容的理解，促進學(xué)生思維的發(fā)展。課文二、四自然段具體描繪了五彩池的形態(tài)以及池水呈現(xiàn)五彩的成因，語言生動形象。

在精讀課文的基礎(chǔ)上，我對學(xué)生進行三項說話訓(xùn)練：①理解性說話；②模仿性說話；③想象性說話。

四、寫——品味表達藝術(shù)，內(nèi)化語言文字。

《五彩池》一文細致有序的觀察順序、豐富生動的想象和詩一般的語言，這些都是對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)的典型范例，看到學(xué)生在下課鈴響了還意猶未盡的表情，我布置了一個練筆作業(yè)。我擬三個題目：我游五彩池、我畫五彩池、夢中五彩池。學(xué)生也可以自擬題目。這樣做，可以促進學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文，弄清這三句話在原文中的前后順序及相互聯(lián)系，加深對課文的理解，又可以學(xué)以致用，讓學(xué)生在書面表達的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化自己的“積極語匯”。

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