“在線語(yǔ)文”：語(yǔ)文教育新概念

　　進(jìn)入信息時(shí)代，我們生活的“空間”發(fā)生了驚人的變化。我們不僅生活在一個(gè)特定的、具體的“現(xiàn)實(shí)空間”，而且，又將進(jìn)入并“漫游”在一個(gè)神秘浩瀚而又虛無(wú)縹緲的“虛擬空間”，這個(gè)空間被叫做“賽伯空間”(cyberspace)，在我國(guó)又稱之為“在線空間”。這個(gè)空間是一個(gè)由數(shù)字化數(shù)據(jù)構(gòu)成的思維和信息的虛擬世界，它利用信息高速公路作為基本的平臺(tái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了跨國(guó)家、跨地區(qū)、跨民族、跨人群、跨領(lǐng)域的“語(yǔ)言交互、思想交互、情感交互、信息交互、文化交互”，徹底改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的一體化，必然逐步打破傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的封閉圍墻，把語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）帶入這個(gè)無(wú)限廣闊而又全新的領(lǐng)域——“在線空間”，促使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不但在時(shí)間上、空間上，甚至連課堂的主體都被拓展得無(wú)限的寬泛。語(yǔ)文課堂將成為一個(gè)被無(wú)限拓展的無(wú)比寬泛的概念。

　　　�。ㄒ唬┱n堂時(shí)空的寬泛——時(shí)時(shí)是課堂，處處是課堂

　　傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂非常封閉，其地點(diǎn)是固定的，僅僅局限于某一班級(jí)；時(shí)間也是固定的，只有區(qū)區(qū)每周幾節(jié)。而“在線空間”卻突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生通過(guò)區(qū)域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，運(yùn)用語(yǔ)文去交流和溝通�？梢哉f(shuō)只要有一臺(tái)計(jì)算機(jī)、一只“貓”和一條電話線，哪里都可以成為語(yǔ)文課堂；只要一開(kāi)機(jī)，就可以“上課”——進(jìn)行“在線閱讀、在線作文、在線討論、在線交流”等語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到“時(shí)時(shí)是課堂，處處是課堂”。

　　　　（二）課堂主體的寬泛——人人是教師，人人是學(xué)生

　　傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂，其主體僅僅是一位教師加幾十位學(xué)生，不但數(shù)量是固定的，師生關(guān)系也是絕對(duì)的，師是師，生是生，涇渭分明。而在“在線空間”里，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)“遠(yuǎn)程登錄”，就可以很便捷地進(jìn)入世界各地的各式各樣的“語(yǔ)文課堂”，去接受世界各地語(yǔ)文老師甚至其他非語(yǔ)文老師的遠(yuǎn)程語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)“電子郵件”“網(wǎng)絡(luò)新聞組”和“電子公告板”，學(xué)生還可以把自己的語(yǔ)文知識(shí)傳遞給他人（周邊人與遠(yuǎn)程人、熟悉人與陌生人），可以指導(dǎo)他人進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，自己搖身一變，又是一個(gè)地地道道的“語(yǔ)文教師”，具有了“學(xué)生”與“教師”雙重身份。

　　我們還可以開(kāi)辟幾個(gè)類似于“聊天室”或“論壇”的“在線語(yǔ)文課堂”，由多名教師（可以不同校或不同地區(qū)）組成教師群作為“版主”，學(xué)生自由選擇參加，每次“在線上課”擬出一個(gè)主題，師生共同討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生與教師、同學(xué)能夠便捷而又自由地進(jìn)行實(shí)時(shí)交互性“直接對(duì)話”，實(shí)現(xiàn)多元多向互動(dòng)以及即時(shí)評(píng)價(jià)與反饋。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以憑著自己的興趣和能力，隨時(shí)進(jìn)入某一“在線課堂”，也可以隨時(shí)退出。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了某一課（或某一單元、某一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容），可以自己直接切入下一課（或下一單元、下一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容）；當(dāng)學(xué)生覺(jué)得尚未理解，難以掌握，就可以通過(guò)提問(wèn)求助于教師或其他同學(xué)；教師或其他同學(xué)對(duì)某一同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)地進(jìn)行解答、評(píng)價(jià)、指正、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、啟示、幫助、輔導(dǎo)和肯定，從而實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念。在這樣的語(yǔ)文課堂里，一個(gè)學(xué)生所面對(duì)的是多數(shù)量、多元化的教師，他所獲得的語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）也必將是多數(shù)量、多元化的；而且，學(xué)生本身也是某種意義上的教師，他也可以去教他人，輔導(dǎo)他人。在這種打破班級(jí)、年級(jí)的“人人是教師，人人是學(xué)生”的語(yǔ)文課堂里，教與學(xué)不斷轉(zhuǎn)換和整合，個(gè)性化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)互相配

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