從“象牙寶塔”奔向“十字街頭”-作文教學改革之我見

                                 荊門市龍泉中學 茹清平  

　　　　內(nèi)容提要?作文教學改革應注重引導學生積累生活素材，從自己的真切感受中提煉文章的主題。訓練形式上應變命題作文為主為“定量”“定向”結合，寫生活札記。

　　“象牙寶塔”本指文藝家超脫社會現(xiàn)實的藝術天地，“十字街頭”即指現(xiàn)實生活。這是兩個帶有比喻意義的概念。我這里借用來指中學作文教學的兩種境界：前者指封閉式的作文教學，著眼于讓學生應付考試，把作文訓練空間完全限定在語文課堂上，偏重形式，忽視內(nèi)容，一味圍繞考試指揮棒押寶猜題，一味訓練符合應考“模式”的作文；后者指開放式的作文教學，著眼于提高學生素質(zhì)，由重形式轉為重內(nèi)容，注重引導學生積累生活素材，強調(diào)擴大學生的信息接受量，允許學生從自己的真實感受中提煉文章的主題，鼓勵學生寫出個性鮮明的作文。作文教學改革的出路在于語文教師要帶領學生們走出“象牙寶塔”，奔向“十字街頭”。

　　一、讓學生走進大自然，培養(yǎng)他們健康的情感和良好的觀察品格

　　杜甫《望岳》詩說：“造化鐘神秀�！贝笞匀患�中了無數(shù)神奇美妙的東西。教師要敢于破除“封閉式”的教學秩序，讓學生走進大自然。去觀察馥郁的山谷，凹凸起伏的原野；去欣賞薔薇色的春天，金黃色的秋天；去陶冶健康的情感；去捕捉豐富多彩的作文素材�！跋笱缹毸�”式的作文教學使學生充滿“硬擠出來的、笨拙的、背誦下來的句子和詞組”，“日復一日、年復一年地重復別人的思想”。（蘇霍姆林斯基語）而走進大自然的學生則不然，春天的第一叢嫩綠，夏天的最后一朵玫瑰，秋天的蘋果林，冬天的鵝毛雪，無一不觸發(fā)他們的靈感，撩撥他們的詩情。學生置身于豐富多彩的、千姿百態(tài)的大自然的時候，也為教師培養(yǎng)學生的觀察品格提供了契機�？勺寣W生觀察第一場秋雨，捕捉它給自然界帶來的細微變化，培養(yǎng)思維的敏捷性；可讓學生觀察螞蟻搬家的過程，了解搬家初與搬家時螞蟻的活動特點，培養(yǎng)思維的條理性；可讓學生觀察公園一景，體會湖心亭、湖邊垂柳、九曲連廊的巧妙搭配給人帶來的美感，培養(yǎng)思維的整體性；可讓學生觀察桃花、梨花，比較它們花色、花期、花形的異同，培養(yǎng)思維的獨特性。如此多角度、多側面地訓練，學生的作文必定會小中見大，平中見奇，鮮活充盈；學生寫起作文來也必定會思維活躍，文思泉涌。

　　二、讓學生關注社會生活，擴大學生信息接受量

　　我們常感喟學生的應試作文立意膚淺，缺乏新意。之所以

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