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營(yíng)造濃郁的課堂文學(xué)氛圍
[作者] 王光厚
[內(nèi)容]
現(xiàn)行的中師《閱讀和寫(xiě)作》教材中，選有大量的文學(xué)作品，其中古今名篇、中外佳作兼有，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇齊聚。文學(xué)作品的教學(xué)與議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等非文學(xué)作品的教學(xué)相比，有迥然不同的特點(diǎn)。其中，致力于營(yíng)造一 種濃郁的課堂文學(xué)氛圍便是一主要特性。
別林斯基說(shuō)：“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)家被統(tǒng)計(jì)材料武裝著,訴諸讀者或聽(tīng)眾以理智，證明某一社會(huì)狀況由于某一原因業(yè)已大為改善或大為惡化；詩(shī)人被生動(dòng)而鮮明的現(xiàn)實(shí)描寫(xiě)武裝著，訴諸讀者以想象，在真實(shí)的圖畫(huà)里顯示某一社會(huì)狀況由于某一原因業(yè)已大為改善或大為惡化。
所謂營(yíng)造濃郁的課堂文學(xué)氛圍，指教師在準(zhǔn)確、全面地把握文學(xué)作品的情感基調(diào)、靈魂底蘊(yùn)、藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、講解，表情神態(tài)，動(dòng)作活動(dòng)，美術(shù)音樂(lè)等，繪聲繪色、形神兼?zhèn)涞赜谔蒙蠣I(yíng)造出一種為該作品所特有的情感氛圍，使學(xué)生如親臨其境，受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，從而深刻地領(lǐng)會(huì)作品，消化作品。
怎樣營(yíng)造濃郁的課堂文學(xué)氛圍呢？
首先，要提高自身的情感修養(yǎng)。
羅曼·羅蘭說(shuō)：“要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中先有�！币粋�(gè)合格的語(yǔ)文教師，不僅要有淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，還要有從事語(yǔ)文工作所必須的敏感、多思，富于激情的藝術(shù)家氣質(zhì)、詩(shī)人氣質(zhì)，做到“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海”。很難想象，一個(gè)感情平淡、反應(yīng)麻木、讀書(shū)無(wú)動(dòng)于衷的教師，能以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生對(duì)美和光明的強(qiáng)烈渴望與追求。
其次，要準(zhǔn)確地把握作品的情感基調(diào)。
任何一篇文學(xué)作品在情感上都有一個(gè)基本格調(diào)，或豪放、熱烈，或優(yōu)美、恬靜；或清新、淡雅，或凝重、厚實(shí)；或冷峻、哀婉，或輕松、幽默
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